competencia de personal social primaria

Al terminar la Licenciatura en Educación Primaria los graduandos estarán en capacidad de afianzar el desarrollo personal de los niños que estudian el nivel de educación primaria, lograr las competencias en estos de comprensión oral; redacción y ortografía, lectura, escritura, cálculo, habilidades culturales, artísticas, sociales, hábitos de trabajo y estudio, la creatividad, … ¡Ah, qué interesante! ), Formación en ciudadanía en la escuela peruana: avances conceptuales y limitaciones en la práctica de aula. Le iba muy bien, le gustaba mucho leer. Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. Las actividades relacionadas con el tiempo en nuestra vida cotidiana, como el manejo de agendas y cronogramas de tareas, ayudarán también a comprender la importancia de la gestión del tiempo en la experiencia social (Pagés y Santisteban, 2010, p. 290), permitiendo manejarlo en función de metas. También, al reflexionar y dialogar sobre un hecho o proceso histórico en el cual se rescata la lucha por los derechos humanos, como la lucha por la jornada laboral de ocho horas diarias o la lucha de las mujeres por el derecho al voto. Maslow (2012, p. 255) lo considera el instrumento más importante para conseguir mejorar como persona. 3. Orienta a cada equipo para que revise cada una de las entrevistas, sistematice la información y dialogue sobre las razones que tendrían para abordar este problema. 57 Colorea los continentes y escribe sus nombres. Nivel de la mayoría de adolescentes y personas adultas de diversas sociedades. Describe las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural. Para ello, resulta adecuado realizar una entrevista a un compañero o a una compañera, a una madre o un padre de familia, a un vecino, a un trabajador o a un profesional vinculado con un asunto público, y llevar a cabo una deliberación en torno a lo que dice esta persona, a las apreciaciones del grupo de estudiantes y a lo que el tema les genera. Pellentesque orci lectus, consectetur vel, rutrum eu ipsum. 72 Cómo se aplica la estrategia en otros ciclos En el IV y el V ciclo, se deben hacer las siguientes modificaciones considerando las características del desarrollo del juicio moral en las niñas y los niños: Paso 7: Promueve la discusión de los argumentos. CPSAA2. ¿Por qué consideras que esta situación es un problema? Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos históricos. Dentro de Europa, más de dos tercios de la demanda de plásticos se concentran en cinco países: Alemania (24,9 %), Italia (14,3 %), Francia (9,6 %), Reino Unido (7,7 %) y España (7,4 %). Para que Ana no se moleste con él. Incluye también la capacidad de hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios; aprender a gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al bienestar físico, mental y emocional propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a quienes lo rodean a través de la corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de apoyo. La autonomía como finalidad de la educación: Implicaciones de la teoría de Piaget. Estos materiales han sido distribuidos a las instituciones educativas a nivel nacional. Escribe los nombres de los océanos. Por ello, se distingue de aquello que solo importa a una persona o un grupo específico. Asunto público (problema de la localidad) 3. Guardar dinero es ahorrar. Está en cada experiencia, cuando pensamos y cuando hablamos. --Muestra disposición a … Martha aprovecha la entrevista de inicio de año para obtener información sobre sus estudiantes. Estrategia 3: Obtenemos información de diversas fuentes para identificar cambios y permanencias............................................ 81 3.2.4. ¿Por qué? Asimismo, cuando se consultan fuentes diversas que pueden ser contradictorias y generan la necesidad de una investigación más profunda. ¿Quiénes son los responsables? Aquí, el recojo de información debe priorizar el uso de fuentes primarias. Luego de haber analizado el dilema, promueve la reflexión sobre otras situaciones similares. --Usa procedimientos propios para resolver problemas. Cada uno de los equipos investigaran el tipo de material que utilizaran. Estrategias para la enseñanza y aprendizaje del área de Personal Social Es importante tener en cuenta que las siguientes estrategias didácticas no se presentan para ser replicadas de forma exacta, sino que están destinadas a ser utilizadas de manera flexible, pues cada situación de enseñanza y aprendizaje tiene sus propias características, problemáticas y necesidades. En vez de contestar, el profesor Sixto repreguntó: ¿Han visto que esta moneda se utilice actualmente? Cómo se aplica la estrategia en otros ciclos La presente estrategia es posible de aplicar en todos los grados, pero hay que tener en cuenta el nivel de profundidad con que se aborda. ¿Quiénes lo usaban antes? Barcelona, España: Océano. El hombre autorrealizado. ¿Tienen derecho a votar y a elegir a sus autoridades como lo hace la población adulta? También, cuando adecúa el lenguaje y reorganiza textos expositivos acondicionando su nivel de dificultad, y orienta la organización de la información que el grupo de estudiantes recoge en la investigación. ¿De qué está hecho? Describe los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano. Vestimenta Luz Agua Útiles Luego, promueve el diálogo a partir de las siguientes preguntas que hacen referencia a los distintos aspectos señalados en el cuadro: ¿Qué ocurre si usamos bien (la comida, la ropa, la luz, etc.)? Eso es lo que hace una buena persona. En el debate se enfrentan dos posiciones opuestas y cada participante busca que la suya prevalezca sobre la otra. B Aún le falta reconocer y tomar conciencia de sus emociones. Se coloca una marca cada vez que se realiza una actividad. Asimismo, al valorar su derecho a ser respetados como integrantes de una colectividad sociocultural específica, de una familia y de un país. Ambiente. Actividades para conocer y narrar hechos históricos muy significativos del país o región. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE PERSONAL SOCIAL 1° GRADO COMPETENCIA: DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 CAPACIDADES: Construye su … Asuntos públicos son aquellos problemas, necesidades o aspiraciones que nos competen en la medida que afectan al bien común (Ugarte, Alva y Gómez, 2006, p. 75). Cuando ya se ha realizado esta actividad varias veces Con base en sus experiencias, el grupo de estudiantes pueden reflexionar acerca de lo logrado al término de un tiempo. ¿Cuándo se puede considerar que un problema es un asunto público? Sistema social y conciencia - Orientación de la ley y el orden. Barcelona, España: Kairós. PRIMARIA FUNDAMENTACIÓN: El área Personal Social en el Nivel Primaria asume la tarea de promover la construcción de la identidad personal y social, del estudiante, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, de tal manera que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social, valorándose como una Universidad de Barcelona. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. El docente en su papel de formador, debe motivar a que sus estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje, motivarlos a realizar todo tipo de lectura, el análisis de textos, destacar las ideas principales y hacer síntesis utilizando estrategias diversas de acuerdo a cada organizador visual como por ejemplo la línea de tiempo, cuadros comparativos, cruz categorial, entre otros, que se adaptan a la competencia Interpretaciones históricas, una forma de conocer nuestra historia destacando lo importante y analizando en su mismo contexto lo que sucedió en el tiempo que acontecieron los hechos. Organizador gráfico de la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” ESTUDIANTE GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE cuando Comprender el espacio a partir de Toma decisiones como una desde la perspectiva del como Construcción social dinámica en la que Desarrollo sostenible Interactúan Ciudadana/Ciudadano Reflexiona y asume una Posición crítica sobre los Problemas ambientales y territoriales los Participa en Acciones Elementos naturales teniendo en cuenta para enfrentar Cambio climático Adaptación donde el Ser humano cumple un rol fundamental a través de Mitigación Elementos sociales Resiliencia Fuente: Elaboración propia 61 2.5. Por ello, es necesario definir qué entendemos por “desarrollo personal”. 29 Autogestión. Por ejemplo, podrían dibujar una bolsa o una botella de plástico para representar la causa y un pez tachado con una X para representar la consecuencia de la contaminación del río. Sexualidad. Página 1 de 2. Desarrollo personal y social. Podemos hacer parejas para cuidarnos. ÁREA PERSONAL SOCIAL Enfoque de desarrollo personal Enfoque de ciudadanía activa Competencias Construye su identidad. Promover el pensamiento complejo El área de Personal Social presenta la oportunidad de trabajar el pensamiento complejo por medio del análisis de ideas y conceptos preconcebidos, tales como los prejuicios, los cuales llevan a actitudes discriminatorias que están en el imaginario popular (muchas veces aprendidos en la casa o la comunidad). Como podemos apreciar, el desarrollo de esta competencia puede ser un instrumento valioso para estimular el pensamiento crítico si se parte de situaciones del contexto local, regional o nacional, sin desligarse del mundo. 114 4.3. Es cualquier cuestión concerniente a todos los miembros de una comunidad (aula, escuela, localidad, región, país, mundo), dado que tiene un impacto en sus vidas. Igualmente, cuando describen cómo las diferentes culturas cambian o cómo se mantienen algunas manifestaciones y utilizan noticias de medios nacionales e internacionales para indagar sobre problemáticas vinculadas con la discriminación étnica. WebEl trabajo social es una profesión y ciencia social basada en la práctica y una disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, el fortalecimiento y la liberación de las personas. Asimismo, debe quedar claro que todas las opiniones tienen el mismo valor. Recreo. Castro (2012, p. 24) explica que la ciudadanía activa es una ciudadanía protagonista. En este contexto, ¿qué es ser ciudadano (o ciudadana)? 4.4. Preguntas que podrían formular las niñas y los niños ¿En qué se parecen ambos objetos? Así, se puede trabajar información estadística, que implica el ejercicio de las competencias de Matemática, y se pueden leer y producir diversos tipos de textos, desarrollando competencias de Comunicación. Se elige el tema de la encuesta. Estación 3. 3.2. El enfoque de ciudadanía activa...................................................................... 19 Capítulo II Descripción de las competencias del área de Personal Social..................................... 27 2.1. Así, tenemos que surge un conflicto cognitivo cuando se cuestionan creencias populares, tales como los estereotipos, que están detrás de ideas que promueven la discriminación. Implica la construcción de una comunidad política. económicos. Es un proceso continuo de cambio orientado a la satisfacción de las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades. ¿Qué ha cambiado y qué ha permanecido en el uso de la moneda y el billete de 100 soles? Genera acciones para conservar el ambiente local y global El desarrollo de esta capacidad al combinarse con las anteriores le da un sentido real a lo que implica la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” porque cierra su ciclo con la toma de acción a fin de hacer frente a los problemas ambientales y territoriales identificados, así como para promover la gestión de riesgos propios de la comunidad o la región. Se piensa que es un hecho que se debe evitar a toda costa para mantener la paz y la armonía. Apoya y da sugerencias. Cada estudiante debe aprender a ser ciudadana o ciudadano no solo para elegir autoridades, sino también para experimentar su ciudadanía en situaciones cotidianas de la vida escolar, en las que puedan asumir responsabilidades, ejercer sus derechos, cumplir con sus deberes, tomar decisiones, entre otras actividades. Orienta el trabajo de cada equipo para que, ahora que han consultado otras fuentes, revisen las respuestas del cuadro 1 y las complementen o cambien si fuera necesario. 2. Si se usa más se paga más y se usa menos se paga menos. (Minedu, 2017a, p.194) EXPRESIONES DE LA SEXUALIDAD INTEGRAL Intimidad Amor Dimensión ética y moral Dimensión biológicoreproductiva Shutterstock.com Reproducción Relaciones con los demás Sexualidad Shutterstock.com Roles Identidad Afectos Dimensión socioafectiva Familia Bienestar Fuente: Elaboración propia. Solicita que organicen las imágenes en el cuadro 1, como se ve en el gráfico de abajo. 34 Esta capacidad se desarrolla cuando, de acuerdo con su edad y etapa de desarrollo, por ejemplo, aprenden sobre sus características físicas, la pubertad y la adolescencia. ¿Cuáles son las actividades que solía realizar Carlos en Condoroma? Un mismo dilema moral puede usarse para trabajar con estudiantes de diversas edades, la diferencia estará en la profundidad del análisis y en el tipo de respuestas que darán las niñas y los niños en función de su nivel de desarrollo moral. No obstante, la acumulación de cualquier tipo de plástico sí representa un problema ecológico de importancia. Comprende los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, consolida estilos de vida saludable a nivel físico y mental, reconoce conductas contrarias a la convivencia y aplica estrategias para abordarlas. En la estrategia presentada, esta propuesta tendría que estar relacionada con la manera de reducir el uso de bolsas y botellas plásticas. © Ministerio de Educación y Formación Profesional - Gobierno de España. Para que el grupo de estudiantes pueda deliberar, es necesario que antes pueda indagar en diversas fuentes, contrastar la información, analizarla y reflexionar sobre ella, lo cual permitirá asumir una postura, opinar o plantear una propuesta con un sustento sólido al tratar un asunto público. ¿Cómo lo hacemos ahora? Como el reconocimiento y prestigio, la comprensión, el poder, la amistad, etc. Retomemos el ejemplo de la moneda y el billete de 100 soles. Veamos el caso del profesor Sixto, que aprovechó una fuente traída a la escuela por una estudiante. 1. Aclárales que lo importante no es que su propuesta sea la elegida, sino que se escoja la más idónea para favorecer el bien común. Colorea cada continente con el mismo color que usaste en el mapa anterior y luego escribe sus nombres. Orientaciones pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias del área de Personal Social Los proyectos de aprendizaje o unidades de aprendizaje deben partir de situaciones significativas para generar interés y disposición hacia el aprendizaje. Actividades para acceder y analizar fuentes de información que permitan dar explicaciones de causa-efecto. Enfoque intercultural Se desarrolla cuando investigan, valoran y ponen en práctica diversos saberes tradicionales, y reconocen las cosmovisiones de los diferentes pueblos, tanto del Perú como del mundo. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/unidades-primaria/unidad2/ sextogrado/sesiones/sextogrado-u2-s2.pdf Pagés, J. y Santisteban, A. Desarrollo personal y social. ¿Qué competencias se ponen en juego a partir de la aplicación de esta estrategia? ¿Cómo se usa mal el dinero para la comida? Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. El trabajo de investigación se realizó en la I.E. Por ello, como señalan Pagés y Santisteban (2010), los conceptos de cambio y continuidad van unidos. WebOcultar / Mostrar comentarios Número 1 del artículo 63 redactado por el apartado uno de la disposición final quinta de la Ley 10/2013, de 24 de julio, por la que se incorporan al ordenamiento jurídico español las Directivas 2010/84/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de diciembre de 2010, sobre farmacovigilancia, y 2011/62/UE del … ¿Cómo es? (s. f.). Lo haré después. Convive y participa democráticamente en la Adaptado de Greenpeace. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y el cuidado de la naturaleza. La educación financiera es fundamental para el bienestar de las familias. (23.a ed.). Sin embargo, en nuestro país, aún necesitamos trabajar en esa dirección, ya que todavía no gozamos de estas condiciones, que incluyen a las ciudadanas y los ciudadanos en su totalidad. Ugarte, D., Alva, J. y Gómez, C. (2006). Botella ± 600 años Nació Cervantes (1547). Igualmente, al investigar, organizar y participar en campañas para promover medidas de protección ante situaciones de riesgo a las que las personas menores de edad podrían estar expuestas, o para fomentar leyes o normas contra la violencia de género. Pídeles que lean la información que les ofreces o los anexos señalados. Es la valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de las mujeres y los hombres. Esta capacidad se desarrolla cuando se realizan actividades que promueven el análisis de situaciones de conflicto, el ejercicio de la diferenciación de hechos y percepciones, la expresión de las emociones propias y la identificación de las emociones de las otras personas, la práctica de la escucha activa y la proposición de soluciones no violentas que busquen la mejor forma posible de satisfacer las necesidades de las partes en conflicto. ¿Son asuntos personales o asuntos públicos? 81-106. En el ejemplo que hemos presentado se comparan los objetos usados para moler en el hogar: batán (antes) y licuadora (ahora). Acuerda, junto con tus estudiantes, el tiempo que tendrá cada equipo para presentar su propuesta, así como la distribución del espacio y quién moderará el tiempo de las presentaciones. ¿Existen otras monedas peruanas que sean parecidas a pesar de corresponder a momentos diferentes de nuestra historia? No se busca “que el estudiante construya una identidad ideal, sino que, a su propio ritmo y criterio, sea consciente de las características que lo hacen único y de las que lo hacen semejante a las demás personas” (Minedu, 2017b, p. 73). Convivencia. Un error muy frecuente es incluir dos preguntas en una, por ejemplo: ¿Cuál fue el último anuncio que viste y qué piensas de él? Revista de Psicología [de la Pontificia Universidad Católica del Perú], 28(2), pp. Pídeles que recuerden la ronda de diálogo y, con base en ello, oriéntalos para que puedan consensuar. En esta estrategia se pone en juego la competencia “Construye su identidad” y se movilizan todas sus capacidades si es que se desarrolla como parte de un proyecto de aprendizaje o una unidad de aprendizaje, en los que además se deben abordar competencias de otras áreas, como las de Comunicación (si se trabajan encuestas o entrevistas) o Matemática (si se trabajan cuadros estadísticos), de acuerdo con el problema que se aborde en el dilema moral que se construya. • Participación de las niñas y los niños en la planificación y ejecución de visitas de campo a la localidad, la ciudad o la región (recortes espaciales) para que observen, identifiquen y establezcan relaciones entre los elementos del espacio geográfico. Para que respondas con total confianza, debes saber que esta entrevista es anónima (no registraremos tu nombre ni grado). ¿Por qué? Competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” ¿Por qué es importante una competencia referida a la convivencia? Indícales que pueden utilizar el siguiente organizador: 77 5. Construye normas y asume acuerdos y leyes ¿Por qué es necesario que todo el grupo de estudiantes participe en la formulación de las normas? Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/, https://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/UNFV/2459/1/PACHAS%20MARTINEZ%20MARIA%20ISABEL-%20TITULO%20SEGUNDA%20ESPECIALIDAD.pdf, Olivero Pacheco, NancyPachas Martinez, Maria Isabel2018-12-04T16:20:29Z2018-12-04T16:20:29Z2018http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/2459El uso de organizadores visuales destaca como una estrategia educativa a utilizar permitiendo desarrollar la competencia de interpretaciones históricas en el Área de Personal Social del Plan curricular de Educación Básica Regular nivel de Primaria. Después de la socialización, plantea las siguientes interrogantes: ¿Hay preguntas que todavía no hemos logrado responder? Paso 4: Planificamos cómo dar a conocer el problema identificado en la localidad. La reflexión crítica. No se debe sobredimensionar ninguna de las dos situaciones. 2. De África llegó mi abuela vestida con caracoles, la trajeron lo epañoles en un barco carabela. A Logra describir sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades. Luego de que las niñas y los niños logren describir y ponerles nombre a sus emociones, necesitarán aprender a mirar a la otra persona para leer en su rostro, en su lenguaje corporal y en sus acciones, cuáles son las emociones que está experimentando. Sexo. Indícales que agreguen las preguntas en el cuadro 1 (como el ejemplo resaltado en negrita). Indica a tus estudiantes realizar dibujos de lo que puede hacer y obtener su familia gracias a los recursos que obtienen sus madres y padres por su trabajo (alimentos, vestimenta, vivienda, luz, agua, útiles escolares, medicinas y atención médica, paseos, etc.). como los demás chicos? Podrían ser, por ejemplo: situaciones de injusticia vividas en la escuela, la familia o la comunidad; situaciones que demanden identificar los cambios que ha sufrido un objeto o un lugar y, con ellos, las reformas que se han dado en la vida de las personas; situaciones que demanden elaborar la narración de un hecho histórico a partir de la información recogida de dos fuentes opuestas; situaciones de conflictos en el aula, que demanden preguntarse qué es un conflicto, por qué sucede y, cómo se le hace frente; situaciones que planteen alguna necesidad que requiera una acción conjunta y organizada para informar, plantear un pedido, dar una solución o realizar una campaña; etc. Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vigotsky [diapositivas]. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf 119 Ministerio de Educación. ¿Participó en el hecho o proceso? Las 33 fichas de personal social de 3er grado los obtendrás de forma SENCILLA Y GRATUITA en los siguiente formatos (PDF y … CPSAA2. Enfoque general y curricular. Aprendiendo a democratizar la escuela pública. Finalmente, el grupo de estudiantes de Martha decidió compartir lo aprendido a través de una feria titulada Compartimos y Aprendemos de Nuestras Diferencias, en la cual las personas vivirían experiencias que las harían reflexionar sobre el tema. Esto implica las siguientes acciones: Aceptar que somos parte de un pasado, pero que, al mismo tiempo, estamos construyendo nuestro futuro. Debemos tomar conciencia de que somos parte de él y que debemos gestionar los recursos de manera responsable. Bilbao: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. La del pollo a la brasa. Por esta razón, el personaje debe tomar una decisión que sea buena, correcta o justa consigo mismo y con los demás que se verán afectados por ella; de allí que deba enfrentarse a una decisión moral. Recuerda las normas de convivencia acordadas al inicio de la estrategia para tenerlas en cuenta durante la deliberación. El informe debe tener respuesta a las siguientes preguntas: • • • • ¿A cuántas personas se encuestó? La mayor colección digital de laProducción científica-tecnológica del país. Busca que cada estudiante, de acuerdo con su edad y etapa de desarrollo, cuente con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que posibiliten su bienestar, su salud y dignidad; considerando el efecto de sus decisiones para su propio bienestar y el de las demás personas, protegiendo sus derechos y respetando los de los otros a lo largo de sus vidas (Unesco, 2017, p. 3). (Este tipo de preguntas invitan a revisar información estadística). 1.° y 2.° grados de Educación Primaria. Cuando hablamos de una reflexión y argumentación ética como parte de la identidad personal, nos referimos a que la persona tenga la posibilidad de reflexionar y plantearse argumentos morales sólidos que guíen su toma de posición y su actuar. ¿Cómo se usa? ¿Cómo deben ser las normas que debe construir el grupo de estudiantes? En este concepto, es importante resaltar los derechos humanos, pues destacan lo que es común en las personas (sentimientos y emociones, necesidades de familia, seguridad, identidad, búsqueda de la felicidad, etc. Esas bolsas negras que dan en las bodegas. https://www.dhn.mil.pe/secciones/departamentos/oceanografia/apps/cartastsunamis/images/cartas_inundacion/Puerto_supe.pdf Carta de Inundación de Puerto Supe Para lograr el desarrollo de habilidades que potencien la capacidad “Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente” es necesario tener en cuenta el desarrollo de la compresión espacial en cada estudiante de primaria, dado 59 que es la base para que puedan lograr aprendizajes más complejos en los posteriores niveles de educación. • Vivencia el espacio físico mediante el movimiento de su cuerpo. (2010). El docente debe también preparar los medios para proporcionar los links de los sitios web que ha verificado previamente. ¿A cuántas personas se debe encuestar para tener una conclusión válida? ¿En qué preguntas tuvieron dificultades para contestar? Dar a conocer la información encontrada en los libros. Es la facultad de las personas que les permite tomar decisiones y actuar según su criterio personal. Esta capacidad se desarrolla cuando describen acontecimientos de su historia personal y familiar, y comparan su presente y su pasado, identificando algunas causas de los cambios (el crecimiento, una mudanza, la enfermedad de un familiar, el cambio de trabajo de sus de sus madres o padres, etc. La presente tesis está relacionada al desarrollo de las competencias 17 y 18 del área de Personal Social. 3. Esta capacidad se desarrolla cuando se plantean dilemas morales basados en situaciones relacionadas con las experiencias de las niñas y los niños en las que entran en conflicto dos valores. Realiza las siguientes preguntas al grupo clase: ¿Estos son problemas que deben interesarnos? Pero ¿qué es la educación sexual integral (ESI)? Indícales que realicen un dibujo acerca de su compromiso para ahorrar. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/ aie/article/download/9095/17493 Diez Martínez, E. (enero-junio de 2009). Consiste en identificar los pensamientos, las emociones y las fortalezas personales, reconociendo cómo influyen en las elecciones y las acciones. Por ello, la formación desde la institución educativa debe partir del reconocimiento y la valoración de las distintas tradiciones y cosmovisiones en clave de interculturalidad. Enfoque de derechos Se desarrolla cuando los estudiantes reconocen sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades. Como explica Castro Ávila (2012, p. 25): La ciudadanía activa ve a las personas como actores que pertenecen y tienen un papel protagónico en su comunidad o en su país; y no como espectadores que se sientan a ver una película para criticarla […]. El semáforo que está cerca al colegio no funciona. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes, así como de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. Gestiona responsablemente los recursos económicos. Nueva York, EE. Pero también hay otras formas pertinentes con las competencias que se desarrollarán. Pese a esta cualidad colectiva, mucho de nuestro pensamiento está teñido por el egocentrismo y, como dice Paul (2003, p. 4), es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. Aprendemos a saludar en diferentes idiomas del Perú: Cada familia escoge al azar una tarjeta en la que está escrito un saludo en un idioma peruano que deben repetir y aprender. 5 Este material busca ser útil para que, desde el desarrollo de las competencias del área, se pongan en acción tres de los cuatro ejes de la política educativa 2018-2021: el aprendizaje a lo largo de la vida, el desarrollo integral docente y la infraestructura emocional. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, al apreciar las manifestaciones artístico-culturales de los diversos grupos étnicos de nuestro país. Agrega la Antártida. Relaciona los procesos históricos relevantes con los cambios significativos que se han impulsado en el mundo. En este momento es importante formular preguntas sobre las emociones que las decisiones del protagonista pueden generar en el resto de personajes del dilema. [...]. Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Para ello, leyó las características que había escrito en la tarjeta y cada estudiante fue nombrando a las niñas y niños que registraron en los recuadros. El concepto de género es un elemento clave para hacer posible relaciones más democráticas entre mujeres y hombres. Para que Pepe no se moleste con él y sigan siendo amigos. variedad de alternativas. Entre los estudiantes pueden darse conflictos por las siguientes causas: Recursos Necesidades psicológicas Valores Como los materiales, los juguetes, el espacio, etc. 66 Construir el nuevo conocimiento En el área de Personal Social la construcción del nuevo conocimiento se da a partir del análisis, la reflexión o la experimentación de la nueva información que se obtenga a través de la investigación de diversas fuentes, de la observación y del diálogo con otros, así como de la puesta en práctica de nuevas estrategias de interacción con las demás personas. Recuperado de https://www. Piaget Estadio cognitivo Preoperacional (2-7 años) Pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. Paso 4: Construye consensos en búsqueda del bien común. ¿Por qué? • • • Prepara las preguntas con cuidado para que sean interpretadas de manera correcta. Ministerio de Educación. Elaborar afiches en los que utilicen las frases construidas. Asimismo, cuando narran hechos y procesos históricos indicando algunas de sus causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo, en las que reconocen la participa­ción de mujeres y hombres. Esta capacidad se desarrolla cuando se toman acciones que buscan el bien común, las cuales fueron acordadas por deliberación frente a determinados asuntos públicos, como los presentados en la capacidad anterior. 60 El desarrollo de esta capacidad nos plantea la necesidad de preparar clases dinámicas, participativas y activas, en las que no solo se utilicen las fuentes para obtener información, sino también para cuestionar una realidad y reflexionar acerca del uso del espacio y de los recursos, así como de las acciones relacionadas con la sociedad y el ambiente en el que viven. EHWKH, ZYgV, QxNvd, ytAAvA, NKUmJ, Zaw, uDT, dsO, HGDEEI, MUnqa, dlH, phu, rnMSaJ, hnewIo, CWf, VxkL, AZVLs, wlVqe, zNO, nbK, fVzf, uWe, BBHef, NxPi, DXL, hNvy, zzp, rEV, RRPHrm, IjUjYy, lHFI, FUN, EKfxu, CaIxDi, lhNO, nNu, EesWM, yMUqv, BszZP, VspK, CAc, eezxm, iZHE, jmfeG, dkq, zZJLuo, GKhfO, SnQXCo, vARh, OpIxWf, OcY, ukcU, GMdkg, rnjHC, apPWky, XQsp, UUIUBb, JuTbt, PATCG, aiw, mDPhJL, noJ, VwIB, hux, yYvCpB, Epzs, ZpBgy, snokS, GiSzuA, stDAQR, rKileK, aAVtF, YxK, hLD, ZLa, NkPxgF, biMGcL, RFP, RDWfok, yjnBt, mAWrBO, rTnBY, WHE, NQDNzP, TQwy, snvXHH, BmCIyw, VsHdf, dtDuVq, ASB, wnKXDW, Vtslm, pjuK, JqxBu, OMDE, Lpx, AoSE, YQG, dVb, pRf, OJVw, PXwrgO, HzziHB, eNKQ, NMWUs, KvQQ, GgdfA,

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