discurso sobre los maestros

Las palabras de un poema, las formas trigonométricas, los hechos de la Historia, las propiedades de los cuerpos, son cosas que conocemos como sistemas definidos o como grupos de objetos que están en nuestra mente ordenados de cierto modo determinado por repeticiones innumerables, de las cuales una peque�a parte nos hace recordar todo lo demás. Si no hoy mismo, en algún día lejano, contestaréis de un modo diferente a una pregunta por razón de lo que es estéis pensando ahora. Los diversos campos de conciencia, según dicha escuela, resultan de un número limitado de estados mentales elementales, perfectamente definidos, asociados mecánicamente como un mosaico, o tal vez combinados químicamente. ¡Pídelo por favor!". El objeto más originariamente, más fundamentalmente interesante para un hombre es su yo y la muerte de éste. Pero si con la palabra facultad se entiende exponer un principio de explicación de nuestro poder general de recordar, nuestra Psicología suena a hueco. Cuando más adelante trataremos de la voluntad, veremos que el preliminar esencial para cualquier resolución es encontrar nombres exactos con que clasificar las alternativas de conducta que nos proponemos. Creo que ahora comprenderéis bien que el proceso de la apercepción es lo que he dicho hace un momento: una resultante de la asociación de las ideas. El interés una vez puesto en un objeto puede decirse que permanece en él. La luz del … Y lo mismo sucede con la impresión que vosotros producís en vuestros alumnos. no son precisamente del género al que aludimos. Gracias de corazón por todo lo que me enseñas cada día. Lo que interesa poner de relieve es la extremada delicadeza de nuestro sistema inhibitorio. La curiosidad sensorial de la infancia es particularmente puesta en acción por ciertas especies determinadas de objetos. Una "ciencia"es, en efecto, la mejor invención para ahorrar fatigas, pues economiza a la memoria un gran número de particulares, sustituyendo las simples asociaciones de contig�idad con las asociaciones lógicas de identidad, semejanza o analogía. Hace muchos a�os, Spinoza escribió en su ética que toda cosa que un hombre puede evitar, merced a la noción de que es mala, puede también evitarla merced a la noción de que otra cosa es buena. Expliquemos esta definición. Que un hombre todavía joven asuma la misión de verificar una teoría como la de la evolución, y los hechos se le presentarán, por sí mismos, adheridos los unos a los otros como los granos de uva en el racimo. Abandonándolo para tratar otros puntos (con los cuales repetidamente se relaciona este mismo asunto) no puedo menos de insistir en una exhortación: la de que os acostumbréis a pensar en vuestros alumnos en términos asociativos. He llegado a comprender la "idea" como un proceso no menos transitorio y evolutivo que un acto cualquiera de voluntad o de sensación, y me he convencido de que la antigua teoría de la asociación de las ideas no se puede ya sostener... A más de todo esto, la observación experimental me ha proporcionado muchas otras noticias acerca de la extensión de la conciencia y la rapidez de ciertos datos psico-físicos, y otros semejantes. Los ni�os se sienten movidos de curiosidad a cada nueva impresión que reciben. Existe una tendencia congénita a asimilarse en una edad determinada cierto orden de concepciones, y otro orden en una edad más avanzada. Y, sin embargo, todo esto tendrá su resultado práctico; esto no puede ocurrir, no puede suceder, sin influir vuestra conducta. En medio del ciclón, estará sólido como una torre mientras a su alrededor todo se derrumbará y sus compa�eros de desgracia serán arrebatados como la paja del grano que se cierne. El instinto que quiero recordar ahora es el de la apropiación que constituye una de las cualidades fundamentales de nuestra raza. Una ignorancia tan enciclopédica como su misma erudición puede coexistir con esta última, escondida en los intersticios del tejido de ésta. Por los procedimientos del sentido visible he llegado a observar el hecho de la síntesis mental creadora... Por mi investigación sobre las relaciones temporales, etc., he adquirido la noción de la intima correlación de todas las funciones psíquicas que suelen separase por medio de abstracciones artificiosas y de nombres diversos, como ideación, sentimiento, voluntad, y he visto la indivisibilidad y la homogeneidad de la vida mental en todas sus fases. En todos nosotros, mientras somos jóvenes, existe un sentimiento de potencialidad indefinida que hace que formemos largas listas de libros, cuya lectura nos proponemos para más tarde y que muchos pensemos que ulteriormente podremos aprender una infinidad de cosas que descuidamos con la resolución de estudiarlas después, en los momentos de reposo de nuestra vida fatigosa. Fácilmente comprenderéis esta consideración abstracta, si os expongo el más insignificante ejemplo concreto: el del interés que despiertan las cosas por el solo hecho de relacionarse con nuestro bienestar material. Hoy vienen a mi mente cada maestro que me ha enseñado, y que he tenido el placer de encontrarme en mi segunda familia que es LAS AMERICAS. Parece, por ejemplo, que los centros superiores ejercen una influencia inhibitriz sobre la excitabilidad de los centros inferiores. En resumen: los tipos de carácter son, en amplio sentido, tipos de asociación. Muchos profesores se preguntan: "¿Qué significa la APERCEPCIÓN en la psicología educativa?" Pero esto no sucede, y debéis demostrárselo así a vuestro alumnos más creciditos. Por ejemplo: vuestros alumnos están distraídos porque prestan oído a un ruido de la calle, bastante interesante para conquistar toda su atención. Si os parece que de semejantes concepciones hay que derivar las doctrinas fatalistas o materialistas, os ruego que suspendáis vuestro juicio, hasta que haya expuesto algo más sobre este asunto. Cómo Dar Un Discurso Sobre La Diversidad En El Lugar De Trabajo. Recientemente he intentado leer a Shakespeare y lo he encontrado estúpido hasta un punto intolerable, y me ha dado hastío. No tiende a otra cosa que a imprimir las cosas mediante una aplicación intensa, poco antes del examen. Si, por el contrario, no se acude a esos impulsos en su sazón y lugar, puede darse el caso de que se extingan antes que se forme el hábito, y más tarde puede ser ya difícil ense�ar a la criatura a reaccionar en la dirección conveniente. Como existen dos tipos de voluntad, existen dos tipos de inhibición, a los cuales podemos respectivamente llamar inhibición de represión o de negación, e inhibición de substitución. Mis órganos fonéticos están continuamente enervados por corrientes centrífugas, puestas en movimiento por las corrientes centrípetas que a través de mis ojos han penetrado en mi cerebro; y los movimientos particulares de dichos órganos siguen una forma y un orden exactamente predeterminados por todos los a�os en que he dado lección. Que aplique su inteligencia al cuidado de sus intereses prácticos es cosa perfectamente secundaria. Y mi conferencia, cuando habrá terminado, se resolverá, a no dudar, en alguna modificación de vuestra conducta: quizás os conduciréis de un modo diverso dentro de la escuela en cualquier contingencia especial que ocurra, por causa de las palabras que ahora estoy pronunciando. Merced a ella se adquiere tenacidad, ánimo para afrontar las pruebas más difíciles. Cada sistema debe ser almacenado, digámoslo así, con separación y por sí mismo en mi mente; porque un hecho químico tenderá a permanecer en cuanto haya sido pensado en conexión con otros hechos químicos, y será fácilmente borrado si ha sido pensado de otra guisa. ⏯ – El discurso del mejor profesor del mundo, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Por ejemplo, si el ni�o tiene que aprender este último precepto, haced que primero aísle el fondo gramatical. La fuerza de las antiguas tentaciones desaparece, y lo que era imposible un momento antes, llega a ser no sólo posible, sino fácil, a causa de dicha inhibición. Sin entender con esto haber cerrado la cuestión teórica, sino tan sólo porque me parece este punto de vista el de mayor valor para vosotros, como profesor os invitaré desde luego a adoptar en nuestras conferencias la concepción biológica que acabo de exponer, dando un gran valor al hecho de que el hombre, sin perjuicio de todo lo demás que pueda ser, es en primer término un ser práctico y que la mente de que está dotado la ha recibido para adaptarse a la vida en este mundo. La profundidad y primitividad de este instinto arroja anticipadamente cierto descrédito psicológico sobre todas las formas radicales de la utopía comunista. En otros términos: cuando lleguemos a ser espíritus desencarnados, podrá ser que las series de nuestros estados de conciencia sigan leyes completamente diversas. … La arcilla, la madera, los metales y las varias especies de instrumentos contribuyen en gran medida a este almacenamiento. Si, conforme yo creo, admitimos que el cerebro sea la condición orgánica de la asociación de los vestigios de nuestra experiencia, podemos suponer que algunos cerebros sean cera para recibir y mármol para retener, de suerte que en ellos se conserve la más tenue impresión. ¿Cómo se inicia el saludo en un discurso? Como quiera que los escolares pueden comprender esto en una edad relativamente muy tierna, y como el haberlo comprendido contribuye en gran medida a que se desarrolle en ellos el sentimiento de la responsabilidad, convendría que el maestro estuviese en condiciones de hablarles de la filosofía de la costumbre, de una manera un poco abstracta, tal como trato yo ahora de hacerlo con vosotros. ¿Por Qué Es Importante La Profesión Docente? Cuanto más adecuado es el patrimonio de las ideas, tanto más "hábil" es el hombre, y tanto más fácil que su conducta sea uniformemente apropiada. La primera es que para adquirir una costumbre nueva o para abandonar una mala costumbre debemos lanzarnos con toda la iniciativa de que seamos capaces. Este principio de multiplicar las vías y de variar las asociaciones y los reclamos es importante, no sólo para ense�ar a los ni�os a recordar, sino para ense�arles a comprender. Vuestra conducta, en cambio, puede a primera vista parecer receptiva o inactiva, prescindiendo de algunos que tomáis notas; pero, a no dudar, la atención con que me escucháis es en sí misma un modo determinado de conducta. Conoce el encadenamiento histórico de los acontecimientos, y sabe colocar un hecho en su lugar de la tabla cronológica, recordando sus antecedentes, concomitancias y consecuencias. Vuestros alumnos son peque�os mecanismos de asociación, y su educación consiste en organizar dentro de ellos ciertas tendencias determinadas a asociación: una cosa determinada con otra, impresiones con consecuencias, éstas con reacciones, aquéllas con resultados, y así sucesivamente hasta lo infinito. Pero cuando la hayamos medido en un cierto número de personas, no podremos establecer entre ellas una escala de valor mental efectivo con relación al grado de aquella facultad, porque el valor mental de un individuo es la resultante de la labor coordinada de todas sus facultades, de suerte que ninguna de ellas tiene el voto decisivo. Poned la cosa en su casilla, en una serie clasificativa; explicadla lógicamente mostrando sus causas y las deducciones necesarias; encontrad de qué leyes naturales puede servir de ejemplo, y la conoceréis del mejor modo posible. Es preciso obligarle a hacer lo que se le dice, aun cuando para ello fuese preciso castigarle diez veces seguidas. Los campos obligatorios están marcados con *. El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. es.wikipedia.org. La Psicología y la Pedagogía general se declaran impotentes en presencia de este conflicto. Si lo hacéis así, no apareceréis más vulgares y artificiosos que los autores de los libros a que he aludido. Si esta es una de aquellas ideas que ordinariamente preceden en vosotros a la acción, cesará vuestra vacilación y obraréis inmediatamente. Las conexiones particulares que se forman son determinadas por las experiencias pasadas, y de "las asociaciones" de la impresión presente con aquéllas. En las mutaciones sucesivas de nuestros campos de conciencia, el segundo proceso en que cada uno de estos se disuelve al transformarse en otro, ofrécese algunas veces con infinitas gradaciones, y tiene a menudo todas las especies de coordinaciones interiores que aquellos campos contenían. Podéis creer que asistís a un proceso puramente teórico, sin resultados prácticos. Suponemos para mayor sencillez que el objeto sea un objeto de sensación: una figura que se acerca a nosotros en la calle. WebEl griego es el idioma oficial y lengua mayoritaria de Grecia y Chipre.Como lengua minoritaria está presente desde hace más de dos mil años en el sur de Albania y en el sur de Italia.En Italia se encuentra en el sur de Apulia (en la Grecia Salentina), donde se habla el griko, y también en el sur de Calabria (en la Bovesia), donde se habla el grecánico. El proceso del olvido es mucho más rápido en seguida que más tarde. Yo estoy, verbi gratia, recitando el poema Locksley Hall para distraer mi mente de un estado de suspensión de ánimo en que me encuentro respecto de las disposiciones testamentarias de mi pariente que acaba de fallecer. Con la educación que ya tenemos no podemos encontrar una experiencia que sea para nosotros completamente nueva, sino que siempre recuerda alguna cosa semejante por cualidad o por algún contexto que puede haberla circundando anteriormente, cosa que es sugerida por la experiencia aludida. Y si ahora tratáis de averiguar cómo ocurre esto, tened presente que el punto de apoyo es una cosa asociada contiguamente con el objeto evocado. Se oye repetir a menudo que el genio consiste en el poder de mantener fija la atención, y está muy extendida la opinión popular de que los hombres de genio se distinguen por su poderosa voluntad en este sentido. El Desempeño docente y su relación con la formación de profesores en biología en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación – Enrique Guzmán y Valle. La doctrina herbartiana del interés no debe, pues, por sistema, ser acusada de suavizar excesivamente la Pedagogía. Cuando dos personas discuten acerca de la interpretación de un hecho, se ve que ambos contendientes tienen pocos términos de clasificación para apercibirlo, porque por regla general del mismo hecho de que discuten es suficiente para demostrar que ni una ni otra de las dos interpretaciones rivales encaja perfectamente. Estudio de casos en Lima Metropolitana. Y asimismo, produce un hábito de confianza en sí mismo, mantiene continuamente despiertos el interés y la atención y reduce al minimum las funciones disciplinarias del que ense�a. En la mayoría de nuestros estados de conciencia existe una esencia de sensación, un núcleo de sensación muy pronunciado. Verdad es también que después de la infancia encontramos ya la iniciación de la curiosidad puramente intelectual y la comprensión de los términos abstractos. ¿Cómo es posible que no lo hayáis pensado?" Es preciso releerla para avivar el recuerdo de lagunas sílabas que se han desvanecido o han sufrido alguna trasposición. Importa en grado máximo, en tal situación, no perder una sola batalla. Es necesario aclarar que todos los informantes han estudiado un largo tiempo de su vida en … Si a alguno le ha parecido demasiado corriente y vulgar lo que he dicho, posible es que modifique su opinión cuando dentro de uno o dos a�os considere en su escuela ciertos hechos de un modo muy diferente, como consecuencia de los conceptos que he tratado de explicaros. La Historia, como ciencia social y humana se construye, didácticamente, a través de argumentos que enriquecen el proceso discursivo. www.redalyc.org. El Santo Concilio, escuchando religiosamente la palabra de Dios y proclamándola confiadamente, hace cuya la frase de San Juan, cuando dice: "Os anunciamos la vida eterna, que estaba en el Padre y se … Por este camino de la ense�anza objetiva, podríais llegar a suponer que la Geografía no sólo comienza, sino que acaba también en el jardín de la escuela y la más próxima colina; y que la Física no es más que una fastidiosa repetición de pesar y medir; cuando es lo cierto que de ordinario bastan muy pocos ejemplos para encarrilar la imaginación sobre vías genuinas, después de lo cual la mente aspira a un tratamiento más rápido y abstracto. Si aprendéis una de estas listas y tardáis cinco minutos en repetirla, hallaréis que es imposible hacerlo con la misma soltura. Por esto apenas una cosa se relaciona con la muerte del yo, es ya en gran manera interesante. Antes de terminar, debo decir dos palabras acerca del tributo que han prestado a nuestros conocimientos sobre la memoria los psicólogos de laboratorio. Si los sumásemos todos, representarían una parte de nuestra vida tan insignificante que os parecería increíble. Recuerdo haber leído un libro en que se distinguían diez y seis formas de apercepción: apercepción asociativa, apercepción acrescitiva, apercepción asimilativa, y así sucesivamente hasta diez y seis. Abandonad el asunto, dirigid la atención del ni�o a otros objetos, y después, haciéndole retroceder por alguna vía asociativa disimulada, reanudad el famoso tema antes que haya podido reconocerlo, y es muy probable que atraviese la dificultad sin advertirla. en el fondo, la mayoría de nosotros limitamos nuestro conocimiento de los objetos a la noción de lo que se puede hacer con ellos. En nuestros vuelos de la fantasía ocurre esto con mucha frecuencia. Simplemente porque, aun cuando yo estoy concentrado en la idea del movimiento, me represento, no obstante, la condición total de la experiencia y la franja, por así decirlo, de mi mente conserva la idea simultánea de que el movimiento no ha de realizarse efectivamente. Haciéndolo así economizáis tiempo y lográis un resultado mejor, pues muchos hijos pródigos para las artes y para las matemáticas tienen, sin embargo, una eflorescencia de algunos meses con relación a esas ramas del saber. Destruid su querer antes de que hable de un modo corriente, o antes de que hable. En este proceso gradual de integraciones entre lo nuevo y lo viejo, no sólo lo nuevo es modificado y determinado de la especie particular de lo antiguo que lo apercibe, sino que la masa aperceptiva, lo viejo mismo, se modifica por la influencia de la especie particular de nuevo que asimila. A este hecho se ha dado el nombre muy propio de "poder expulsivo de la emoción superior". Los métodos artificiales de mnemotecnia, en cambio, pueden recomendarse para retener los datos fundamentales de un sistema, o para hechos completamente aislados que no tienen lazo racional con todo el resto de nuestras ideas. Las palabras "fecha de mi nacimiento" están directamente asociadas con un número, un mes y un a�o particular; las palabras "desayuno de esta ma�ana" interrumpen todas las vías de revocación, excepto aquellas que se refieren a "café, jamón y huevos"; las palabras "escala musical" se asocian en la mente con do, re, mi fa, sol, etc. Los sistemas de las escuelas del Estado ofrecen tal variedad y tal flexibilidad, una oportunidad de experimentar y una finura de comparación, que es imposible hallarlas en otra parte alguna en tan grande escala. En estos casos, el anillo de conjunción es, comúnmente, alguna analogía entre los objetos sucesivamente pensados, a veces tan sutil, tan tenue, que aun cuando le sentimos presente y vivo, apenas podemos analizar sus términos: como cuando, por ejemplo, encontramos algo masculino en el color rojo, y algo femenino en el azul pálido, o cuando de los caracteres humanos decimos que uno nos sugiere la idea de un gato, otro el de un perro, y otro, en fin, el de una vaca. Del primer grupo de objetos o situaciones decimos que son interesantes por sí mismas originariamente, y del otro, que originariamente carecen de interés, debiendo éste ser adquirido ulteriormente. Si alguna vez debiese en lo sucesivo referirme a esta teoría, la indicaré con el nombre de teoría de las "ideas". Así es que, los que tengan la memoria inmediata poco feliz, pueden salvarse cultivando su espíritu en el sentido filosófico. No podemos decir lo que nos pondremos a pensar dentro de cinco minutos, pero sea lo que sea, podremos seguir su derivación a través de los anillos intermedios de contig�idad y de semejanza. No hay medida elemental de esas que se puedan establecer en un laboratorio, que baste a discernir la eficacia real del sujeto, porque su vitalidad, su energía emocional y moral, su tenacidad, no pueden determinarse con un solo experimento, y sólo es dable reconocerlas a la larga en presencia de la complejidad de los resultados. Relacionar y pensar, y, como nos fijemos claramente en la relación, la cosa relacionada tenderá a permanecer presente sin necesidad de reclamos. Por otra parte, la memoria es una facultad tan importante en la escuela que probablemente esperáis con curiosidad el saber qué ayuda puede prestaros respecto de ella la Psicología. El interés que el maestro más hábil puede reflejar sobre el objeto es siempre y solamente un interés suficiente a determinar el esfuerzo; y para ello debe aprovechar todas las fuentes de interés que sepa descubrir respecto del objeto, determinando conexiones entre su naturaleza propia y la de los alumnos, ya en la línea de la curiosidad teórica, ya en la del interés personal, ya en la del impulso de combatibilidad. El vestirse y el desnudarse, el comer y el beber, el saludar, el quitarse el sombrero y ceder la preferencia a las se�oras, el mayor número de las locuciones, son cosas que a fuerza de repetición se han determinado de un modo tan sólido que se pueden muy bien clasificar entre los reflejos. Todo el bienestar acumulado de la humanidad �idiomas, artes, instituciones y ciencias� se transmite de una a otra generación por medio de lo que llama Baldwin la herencia social, es decir, imitando una generación a la que le ha precedido. En cada rama del saber humano hallánse fórmulas felices, concisas y cómodas que resumen de un modo incomparable los resultados. ¿Cuántos ni�os americanos se han oído aconsejar por sus padres y por sus maestros que moderen su voz estridente, que relajen los músculos cuando no se sirven de ellos y que, en lo posible, se abandonen cuando están sentados? Después que se han obtenido contestaciones individuales, se debe hacer contestar las preguntas a coro. La extensión de la palabra "mamífero" a las focas y a las ballenas, y de la noción de "organismo" a la sociedad, son ejemplos comunes de lo que os digo. El gran problema que éste trata de resolver, es el siguiente: ¿Por qué aparece ahora en mi mente este campo de conciencia, constituido de este modo particular? Una gran parte de la labor escolar del mundo �digámoslo así� en cuanto es simple bibliografía, memoria, erudición, despierta principalmente nuestro interés porque satisface nuestro instinto de acumular y de hacer colecciones. Las preguntas metafísicas comunes en los ni�os, como por ejemplo: "¿Quién ha hecho a Dios?" Del mismo modo que las abejas se colocan en algún sitio pegándose unas a otras de manera que son muy pocas las que se hallan en contacto con el tronco de que pende el enjambre, se disponen los objetos de nuestro pensamiento: cuelgan unos de otros por medio de eslabones asociados; pero la fuente originaria del interés es para todos aquel interés congénito en que los más antiguos se incrustaron una vez. Sin embargo, nuestras virtudes son costumbres ni más ni menos que nuestros vicios. No puede prácticamente ser abolida la propiedad privada sin variar de antemano la naturaleza humana. Aun cuando tendría en este asunto cierta competencia, no quiero penetrar en los detalles de estos sistemas. Entonces los dos objetos asociados, se desenvuelven, por decirlo así, unidos: la porción interesante difunde la propia cualidad a todo el resto, y así cosas no interesantes por sí mismas logran un interés que llega a ser tan fuerte como el de cualquier otra cosa originariamente interesante. Una y otra tienen unos principios muy sencillos. Consistía su método en releer más y más veces una lista de sílabas sin sentido hasta que el sujeto la repitiese bien sin vacilación. Formación profesional y el desempeño docente de la Red N° 05 del distrito de Ventanilla-Callao 2015. "El desempeño docente es una noción que ha cobrado en los últimos años un importante valor en las discusiones internacionales sobre la función de los maestros en el éxito educativo. La ciencia psicológica como cualquiera otra de Pedagogía general que se base en aquélla, tienen gran semejanza con la ciencia de la guerra. Procurad estar incesantemente atentos a una mancha hecha en un papel o en la pared. Pero los filósofos se han encarnado más en una opinión diversa. En una mente vulgar, por el contrario, un tema cualquiera desarrolla asociaciones mucho menos numerosas y acaba por morirse tranquilamente; y si el individuo quiere absolutamente pensar sobre el tema de que se trata, debe hacer retroceder a cada momento su atención merced a un esfuerzo violento. Sin embargo, hay una ley general que se refiere al mayor número de nuestras tendencias instintivas, y que tiene mucha importancia para la educación: se la ha llamado "ley de transitoriedad de los instintos". El proceso repulsivo de ense�ar de memoria al pie de la letra, debe hacerse interesante, al principio, por medios puramente exteriores, asociando al éxito del esfuerzo de atención el interés personal del alumno, como por ejemplo, el mejorar de lugar en la escuela, el evitar un castigo, etc., etc. La ley de contig�idad ense�a que los objetos en que se piensa con la onda que surge, son los que en alguna experiencia precedente se encontraban junto a los objetos representados por la onda que estaba pasando. Está muy bien: él puede no contarla aquella vez, un cielo benigno puede tampoco contarla; pero resulta contada de todos modos, porque, en el fondo, entre sus células y sus fibras nerviosas, las moléculas la cuentan, la registran y la almacenan para servirse de ella contra él a la primera ocasión en que la tentación se reproduzca. Las personas de este último tipo encuentran que su atención divaga de continuo y que se ven obligados a hacerle retroceder por medio de esfuerzos voluntarios. Esta (re)aparición de la noción de desempeño docente fue debido a los cambios experimentados en los discursos sobre el magisterio, a inicios de la década pasada." Y aquí es de oportunidad elogiar de nuevo la ense�anza objetiva y los métodos del ejercicio manual. Una idea precisa de lo que son, y un fiat bien decisivo por parte de la mente deben preceder su ejecución. Son muchos los intereses que no pueden ser inhibidos por una simple orden negativa. Una cosa tan estúpida como una colección de sellos puede ser utilizada por el profesor para excitar el interés por las noticias históricas y geográficas que se proponga ense�ar a sus alumnos. Es esencial que el profesor se dé cuenta de la importancia que tiene la costumbre y la Psicología debe servirle para eso. Jaime Mario Torres Bodet ( Ciudad de México, 17 de abril de 1902 - ibid. En la escuela este orden general síguese ya por tradición. Mas imaginad un ni�o apático hasta el punto de no reaccionar en modo alguno a los primeros reclamos del profesor: ¿cómo os las compondréis para emprender su educación? Si no estudiáis Economía política en la Universidad, existen mil probabilidades contra una de que las concepciones fundamentales de dicha ciencia serán siempre para vosotros letra muerta. Esta idea da al individuo lo que puede llamarse la cualidad de la retentiva natural. Admitido lo que antecede, surge desde luego un aforismo general, que en buena ley debe dominar toda la conducta del profesor de escuela. Algunos de nosotros son, por naturaleza, distraídos, y otros siguen apaciblemente una serie de pensamientos relacionados entre sí sin sentir tentaciones de desviar su mente hacia otros objetos. Si se entretejen mucho o muy profundamente, se conservan; si poco y superficialmente, tienden a desprenderse tanto más rápidamente cuanto más escasa es la retentiva congénita del cerebro. Las reacciones, verbales, aunque útiles, son insignificantes. La curiosidad puramente teórica, la curiosidad acerca de las relaciones racionales entre las cosas, difícilmente se despierta antes de la adolescencia. Entre las reformas recientes de los métodos de ense�anza se ha tratado muchas veces de desacreditar la emulación como impulso útil para la actuación del alumno. Este algo puede consistir en un grupo precedente de ideas, interesantes por si mismas, y de tal naturaleza que los nuevos objetos que les presentéis puedan incrustarse en aquéllos, formando una especie de todo lógicamente asociado y sistemático. 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