tesis sobre evaluación formativa

0000010301 00000 n Barcelona, España: Editorial Graó. 0000010351 00000 n En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. La evaluación formativa se promueve con mayor fuerza en el Perú desde el 2016; año en que se modificó el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y en el cual se … Doctora en Educación; Magister en Administración de la Educación, en la Universidad César Vallejo (UCV); Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Matemática y Física, en el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico (IPNM). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación … Con respecto a la supervisión del trabajo grupal, cuatro docentes supervisaban el trabajo en grupo y realizaba el monitoreo correspondiente, esta estrategia en clase promovía la interacción en el aprendizaje, propiciaba el trabajo colaborativo y enriquecía los conocimientos de los estudiantes. Las intervenciones orales, fueron el instrumento tradicional que más utilizaban los docentes observados, cuatro (4) docentes registraban sus intervenciones en su documento auxiliar de evaluación. Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de las actividades educativas que realiza; concebida así, la evaluación formativa es el proceso a través del cual el docente identifica los errores de los estudiantes, entiende sus causas y toma decisiones para superarlas, mejora tanto el aprendizaje de los estudiantes como su desempeño docente. Ambos objetivos se han desglosado en diferentes preguntas de investigación que centraron su atención en el estudio de un caso en concreto: la Escuela de Magisterio de Segovia (Universidad de Valladolid, España). http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438 (html), Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente, Formative evaluation, an effective practice in teaching performance. A través de ella es posible determinar los aprendizajes que logra el estudiante del CEBA y mejorar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. 0000003683 00000 n Ante cualquier cosa en, INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO-IPLAC DERRAMA MAGISTERIAL-PERÚ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCACIÓN DE LA CREATIVIDAD TESIS EN OPCIÒN AL TÍTULO ACADÉMICO DE MASTER EN EDUCACIÓN, INTRODUCCIÓN La higiene y seguridad, es una rama que se ocupa de las normas, procedimientos y estrategias, destinados a preservar la integridad física de los, COMBATE ANEXO “A”: (ASPECTOS FORMALES DEL DOCUMENTO ESCRITO) a. El Plan de Investigación se presentará de acuerdo al formato constante en el ANEXO “B” (CARÁTULA, UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA ESCUELA DE POST GRADO MAESTRÍA EN AGRONEGOCIOS PLAN DE MERCADEO DE CAFÉ ORGÁNICO PARA EXPORTAR A COLOMBIA EN BENEFICIO deA, Descargar como (para miembros actualizados), EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL, Plan De Tesis Sistema Financiero - Contable, TESIS NORMAS DE SALUD OCUPACIONAL ANTE EL RIESGO DE ENFERMEDADES LABORALES. Para el futuro se espera que se expanda a nivel internacional, que se continúe con los proyectos del plan nacional de I+D centrados en la FIP y que se desarrollen medios telemáticos para una mayor visibilización del trabajo realizado en la misma. Revista de Evaluación Educativa, 3 (1). Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. La Investigación-Acción, como lo exponen Boggino y Rosekrans (2004): utiliza diversidad de métodos cualitativos, cuantitativos, técnicas e instrumentos para el logro de la información, observación y evaluación deseadas. Los resultados permitieron identificar los conocimientos que poseen los docentes sobre la evaluación formativa, así como las estrategias e instrumentos que aplican en la ejecución de sus clases. También puede llamársele teoría científica, PROYECTO DE INVESTIGACION Tema: VIOLENCIA JUVENIL Actualmente en el país existe un alto índice de violencia en la juventud, llegando al grado de ser el, PLAN DE TESIS 1. Ti 7, se pudo determinar las Categorías: instrumentos de evaluación y mejora de los aprendizajes. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11042/2886, Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & Gonzáles, M. (2017a,b,c). Webla evaluación formativa permite identificar las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica de los docentes, favorece la adquisición del conocimiento al propiciar la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben del docente respuesta a sus inquietudes mediante la retroalimentación, ya que permite la creación de … 3�7�Y/�pR=�� V6:C��v��GTS��t*K�6y����@vAEY���T�m�l����B~��GL4M`� Intención sumativa. Para ello se han organizado dos líneas de intervención: (a) desarrollo de Proyectos de Aprendizaje Tutorados, periodos de Prácticum, Trabajos Fin de Grado, Trabajos Fin de Máster y Tesis Doctorales; (b) desarrollo un seminario internivelar sobre Evaluación Formativa y Compartida, como actividad de formación permanente para el … Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193, e-ISSN: 1989-0397. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). Webla evaluación formativa permite identificar las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica de los docentes, favorece la adquisición del conocimiento al propiciar la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben del docente respuesta a sus inquietudes mediante la retroalimentación, ya que permite la creación de … Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura. Investigación Acción Participativa y Educación Ambiental.Revista Scientific, 3(7), 289-308, e-ISSN: 2542-2987. Uno de los aspectos más concernientes a la evaluación es el desempeño tanto del docente para planificar y construir los instrumentos de evaluación, como para el estudiante quien es el que realiza todas las actividades planificadas por el docente para su proceso estudiantil. Los contenidos. Es decir , el estudiante controla y orienta su propio proceso, el docente controla y orienta el proceso global. 0000006485 00000 n Según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a): hasta nuestros días subsiste en la práctica docente el considerar la evaluación como sinónimo de calificación. Como ya se mencionó en el capitulo tres de este libro, hay diferentes tipos de evaluación: la diagnóstica, la formativa y la sumativa. WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. 3. La evaluación formativa juega un papel fundamental en el logro de los aprendizajes esperados, sin embargo, la carga administrativa y las dificultades que se … 0000005324 00000 n G��#��eV�e}kk�)R�q@S����H�@���MO��O�r�Cv��=87Mg��4z�n�(8��k{��=n��j���VJv��V����WT�f�f��3����^I�LjWH+���F�(tΓ����������;�HQIX]�go9I�iS��v\�����1��3�M�;Ɓ�<4n��61;Ga =��C$$��Fx���J�w"Y�ʢ�n�'�`x� Se debe entender, según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b): que la evaluación formativa es el medio más eficaz para la mejora de los aprendizajes y para optimizar la práctica docente. WebLa evaluación formativa. WebPalabras clave: Evaluación Formativa, Evaluación de Profesores, Perfil del profesor, Educación Preescolar. organizaron en tablas y gráficos detallando los porcentajes y frecuencias de cada �I q0O��� �I�o���YyG�Gq�KG�&Ҩ>{�.h��� {��%��� ��� endstream endobj 424 0 obj 719 endobj 425 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F4 /BaseFont /Arial,Italic /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 722 500 500 500 334 260 334 584 750 556 750 222 556 333 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 611 750 750 222 222 333 333 350 556 1000 333 1000 500 333 944 750 500 667 278 333 556 556 556 556 260 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 537 278 333 333 365 556 834 834 834 611 667 667 667 667 667 667 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 500 556 556 556 556 278 278 278 278 556 556 556 556 556 556 556 549 611 556 556 556 556 500 556 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 426 0 R >> endobj 426 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial,Italic /Flags 96 /FontBBox [ -250 -212 1208 1000 ] /MissingWidth 276 /StemV 80 /StemH 80 /ItalicAngle -11 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 1007 /AvgWidth 441 >> endobj 427 0 obj << /Length 424 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Masificar, homogeneizar, fijar escalas de evaluación comunes, no es pertinente si se quiere evaluar procesos individuales,. Segunda: Los docentes de educación secundaria, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos grupales y rúbricas para valorar exposiciones grupales de los estudiantes. La evaluación formativa. Se busca generar el interés y la importancia por medio de la investigación, estudio y análisis inherentes al tema desarrollado, con la aplicación de herramientas debidamente seleccionadas. (2017). Los estudiantes desarrollan prácticas escritas y estas son calificadas por el docente para evaluar el proceso del aprendizaje. Facultad de Educación y Trabajo Social, Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International. Gimeno Sacristán: “La evaluación es una práctica muy extendida en el sistema escolar en todo nivel de enseñanza. Se entrevistaron estudiantes de secundaria del Colegio Sor Querubina de San Pedro del distrito de Surquillo y se realizó un grupo focal con otros estudiantes de secundaria de 3° y 4° grado y se observaron sesiones de clases de los docentes de Matemática y Ciencia y Tecnología. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite obtener información para regular la enseñanza y el aprendizaje ( Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 2002 =, significa dialogar, reflexionar, argumentar, razonar, aprender sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje , promoviendo la atención a la diversidad ( Alvarez Mendez , 2001) y favorecer el traspaso de la heterorregulación evaluativa hacia la autrregulación en materia de aprendizaje y evaluación, RESUMEN SOBRE EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL Realizado el 22 de abril de 2011 Por: Orángel Cadenas EL PENSAMIENTO COMPLEJO INVITA A REPENSAR NUEVAS, Derivada del Método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone públicamente. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. Galeano, M. (2004). Análisis e interpretación de los resultados. Debemos tener en cuenta, que la investigación de Pérez, Enrique, Carbó y Gonzales (2017c): en su conclusión nos dice que un docente competente es capaz de emplear una adecuada evaluación formativa aplicando métodos diversos, dirigidos a alcanzar novedosas metas de aprendizaje. 0000003399 00000 n Los docentes observados, cumplían casi en su totalidad con monitorear y hacer un seguimiento al trabajo de los estudiantes, retroalimentando sus aprendizajes. Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de … 0000003955 00000 n Todos los derechos reservados. Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. Con respecto a la ruta metodológica, la investigación es de naturaleza cualitativa y descriptiva de acuerdo con la teoría consignada en Hernández y Baptista (2014). La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. (2013): evaluar es una acción ciertamente difícil en el crecimiento de la persona. El cuaderno registra el avance teórico de la sesión de clase como evidencia de lo avanzado. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Educación con mención en Gestión Directiva Educacional. �@ a>�} 0000002300 00000 n Asimismo, se trabajó con los siguientes dos objetivos específicos que fueron identificar las principales características de la evaluación formativa y explicar los ajustes que beneficiarán en la implementación de la evaluación formativas en estudiantes de educación primaria. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de … México: Secretaría de Educación Pública. JavaScript is disabled for your browser. García, N., Nicolás, R., Gómez, I., Fuentes, M., Reséndiz, N., Sandoval, M…, & Díaz, M. (2013). El estudio realizado por Rocío Yuste y Florentino Blázquez (2012) apoya esta afirmación, señala que a través de la evaluación online es posible valorar y evaluar el aprendizaje a lo largo de un proceso formativo, utilizando tareas basadas en metodologías activas. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Existen distintos conceptos de evaluación según distintos autores , haré mención de algunos. Para Segura (2018): se consideran entre ellas, la relación de anécdotas, reportes de clases y las rúbricas entre otros. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. Los estudiantes cuando están motivados participan activamente de la sesión de clase. Como podemos observar en la tabla 1, estos instrumentos debieron ser variados en las diferentes sesiones, pertinentes a los temas, motivadores del aprendizaje. 0000006424 00000 n ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la De La Asunción, Aracely. En este trabajo se intenta pensar los … trailer << /Size 433 /Info 392 0 R /Encrypt 411 0 R /Root 410 0 R /Prev 750062 /ID[<89ddb172705b2e5c97454d46f34a7d3f><7f3ce389b05112a44415c78ca5bcb18e>] >> startxref 0 %%EOF 410 0 obj << /Pages 407 0 R /Type /Catalog /Metadata 408 0 R >> endobj 411 0 obj << /Filter /Standard /R 3 /O (6Eӝu;|�,\(�fZ��5?�4�Sh���\\W�) /U (�/F�Ta��2㙡\(� ) /P -3888 /V 2 /Length 128 >> endobj 431 0 obj << /S 1201 /Filter /FlateDecode /Length 432 0 R >> stream Díaz, F., & Barriga, A. El docente monitorea el trabajo en grupo de los estudiantes. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructiva. In the end, after elucidating the results, a route is developed from the formative evaluation to ensure the development of the problem solving skills from the steps of a class to think by López (2011) complemented by a series of strategies proposed by the authors Ambrose, Bridges, Di Pietro, Lovett and Norman (2017). Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. El presente trabajo académico pretende dar a conocer si se han logrado avances en materia Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. 0000008115 00000 n Edición, ISBN 10: 84-7827-292-1; ISBN 13: 978-84-7827-292-1. 0.000. TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? estudiante; así como, reflexionar sobre su aprendizaje. (2002). 0000000925 00000 n Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. Son pocas las investigaciones que se han realizado sobre la competencia de profesores en el empleo de instrumentos y estrategias de la evaluación formativa para medir el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Recuperado de: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, Requena, Y. X�Z����W��Mٍ�X�ݑ�ү�`�iV Propuesta de intervención dirigida a fomentar la promoción e integración de estrategias de evaluación formativa del aprendizaje en el profesorado del Instituto Fernando Salazar Martínez del municipio de Nagarote-Nicaragua. Los ritmos de aprendizaje, así como los intereses, son individuales. Tesis. la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios sobre la evaluación formativa Es todo proceso de evaluación que sirve para que el alumnado aprenda más (y/o corrija sus errores) y para que el profesorado aprenda a trabajar mejor (a perfeccionar su práctica … The following license files are associated with this item: Showing items related by title, author, creator and subject. Para tal efecto, se deben implementar en el aula procesos pedagógicos y cognitivos en los que los alumnos sean el centro y protagonistas de los aprendizajes. Web6. Las percepciones son, en la mayoría de los casos, significativamente diferentes en función al colectivo de pertenencia: el profesorado considera que se utilizan sistemas de evaluación formativa y compartida en más ocasiones que lo que percibe el alumnado y los egresados. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Pero la relación en la que se está es de control y responsabilidad por parte de estudiantes. Diseño de Proyectos de Investigación Cualitativa. En consecuencia, los objetivos del presente estudio son: a). I.E N° 6016 Jesús Salvador UGEL 01, Pachacamac – 2019. El presente estudio, de acuerdo con Latorre (2005): se basa en la metodología Investigación-Acción que es una estrategia metodológica a través de la cual el docente reflexiona sobre su desempeño pedagógico, generando una autocrítica y la determinación de retroalimentar su acción didáctica para optimizar el aprendizaje de sus alumnos. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … Se puede sostener entonces que la e-evaluación es un proceso de aprendizaje que parte de objetivos formativos claros y se desarrolla a través de la mediación, constituida por un conjunto de acciones pedagógicas-interactivas y acompañada de recursos electrónicos, en búsqueda de armonizar saberes, actitudes y valores, que le … La objeción que aparece frente el planteamiento de la evaluación referida a los procesos individuales consiste en la dificultad que acarrea la recolección y sistematización de la información. de correlación de Spearman. Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación, http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1904. Some features of this site may not work without it. validados y confiables en un nivel de α = 0.786. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Ello, conllevo a el objetivo general que sería analizar la evaluación formativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria. : Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 13-27, e-ISSN: 1989-0397. La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje.EDUMECENTRO, 9(3), 263-283, e-ISSN: 2077-2874. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. México, D.F. Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193. Su línea de investigación se enfoca en la evaluación del aprendizaje. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite … Concluyendo que existe relación positiva y alta entre Los docentes monitorean el trabajo del estudiante. c��L �/j��]e�;���|�$�;��tn��]0��v\�N.d0�mw#���hT�6R�?�0@���BNd,2�š1dz��V�2�����d: No todo lo evaluable tiene que ser calificable, entendiendo por calificación a una nota numérica al culminar un proceso; los nuevos enfoques educativos consideran que, la evaluación está asociada al aprendizaje. Investigación-Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. Criterios de la Evaluación Formativa - Interactiva: “nadie puede tener la autoridad para evaluar sino esta dispuesto a compartir la responsabilidad por las consecuencias de la evaluación sino … Aunque también son señalados diversos inconvenientes: implica mayor tiempo y carga de trabajo y que se necesita un proceso de adaptación, tanto para el alumnado como para el profesorado. Reconocer la didáctica y los medios de evaluación formativa que utilizan los profesores en sus sesiones de aprendizaje. Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. El método utilizado fue el hipotético – deductivo. 3ra. Los principales resultados indican que en la Escuela de Magisterio de Segovia los sistemas de evaluación utilizados son mayoritariamente ¿tradicionales¿ y ¿eclécticos¿. Estos dos últimos colectivos muestran resultados similares entre sí. La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Pensamos que se trata más de un problema de imaginación que de un problema real., En los procesos evaluativos, es necesario asignarle responsabilidad y autonomía al estudiante Esta es una idea central del planteamiento de la evaluación por procesos. Es sustantiva la reflexión alrededor de un modelo de evaluación que sirva a la formación de estudiantes capaces de desenvolverse con responsabilidad y autonomía. La Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015): con la finalidad de contar con la información más precisa de evaluación formativa, se utilizan instrumentos y técnicas específicas. Se requiere pensar en una evaluación concebida como estrategia de formación y ya no como símbolo institucionalizado de control. WebLa investigación formativa implica una variedad de métodos cualitativos y cuantitativos para ayudar a informar sobre el reclutamiento y la retención de los participantes en el estudio. Lo señalado por estos autores nos confirma lo que se concluyó en nuestra investigación que los docentes de secundaria de la I.E. Guía para la elaboración del proyecto de tesis. Si el estudiante requiere de ayuda por parte del docente, el docente interviene. Alicia Camillone: ”La Evaluación de los Aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo”, Kenneth Delgado : “Evaluación y calidad del Educación”, Miguel Angel Santos Guerra: “La Evaluación: Un proceso de diálogo, comprensión y mejora”, Susana Peláez: “La Evaluación Educativa y sus Potencialidades formadoras”. Podemos compararlo con nuestra investigación en la que los docentes fueron capacitados por especialistas en la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y los docentes se sintieron más seguros de aplicar lo aprendido en grupo. Conclusiones Uno de los principales objetivos de la evaluación formativa es el de crear en el estudiante una motivación para mejorar su potencial en la investigación y a la vez en su conocimiento, que sienta la necesidad de pensar y de adquirir una actividad cerebral que lo « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con las que están comprometidos «. In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. Exponen, Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017b): es muy importante que, para optimizar los aprendizajes, los docentes deben tener una sólida formación pedagógica, estar actualizados y manejar con eficiencia las estrategias de evaluación formativa. Introducción. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Hamodi, C., López-Pastor, V. M., y López-Pastor, A. T. (2015). Webla evaluación es un proceso de análisis que permite obtener datos, retroalimentando el procedimiento que se está realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo partículas necesarias para seguir avanzando, además para que la evaluación sea funcional es necesario que se realice de forma sistematizada, donde se lleve a cabo … Among the techniques applied are direct observation, interview and checklist to understand the conception of formative evaluation of teachers and characterize the evaluation instruments implemented in the classroom, to determine the learning of the problem-solving competence. La responsabilidad con que se maneje este proceso es un componente importante de la evaluación y, entre otras cosas, está formando en actitudes. Así para lograr el cambio educativo correspondiente a las necesidades de los estudiantes y a la construcción de sociedades más humanas , es necesario repensar la evaluación. Sor Querubina de San Pedro, en el uso de la evaluación formativa en sus clases. Web“LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓN Y SU UTILIZACIÓN POR LOS EDUCADORES DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL LICEO FRÁTER.” CAMPUS CENTRAL GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, JUNIO DE 2018 LIGIA ROCIO AGUILAR ROJAS CARNET 21710-16 TESIS DE GRADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y … Aparecía en el registro del Profesor como un criterio de evaluación. WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. Ambiental 2017-2022, teniendo como fuente ... El presente estudio cualitativo investiga y analiza cómo se implementa la Política de La razón por la cual se escogió este … Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10, Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por. Se entrevistó a cuatro docentes de aula previamente seleccionados por la relación que tienen con la institución educativa. 0000006463 00000 n Al asignarle al estudiante autonomía y responsabilidad en el seguimiento de sus procesos , el docente cumple la función de coordinar y monitorear el proceso macro. formada por 120 estudiantes de quinto grado de nivel secundario y una muestra no 0000010375 00000 n Álvarez, A., & Zamora, O. To respond to the objectives, an investigation was proposed within the interpretive paradigm, of a qualitative type, with an action research method, the scope is exploratory since it is a subject or problem of little studied research, of which there are many doubts or has not been addressed before. El docente desarrolla los procesos para que el estudiante aprenda. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. La población estuvo Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, Portocarrero, F. (2017). Las hipótesis se comprobaron aplicando el coeficiente Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje, RESUMEN Este resumen tiene el objetivo de explicar la metodología a utilizar para el desarrollo de un proyecto en obras civiles. La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. In addition, they mostly use formative assessment instruments such as oral interventions, qualified practices, collaborative and rubric work to evaluate group exposures of students. Gimeno Sacristán: “Comprender y Transformar la Enseñanza”, Susana Celman: “ Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento”. probabilística, intencional de 90 estudiantes. WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. Reconozco que este es un trabajo que queda pendiente y que es muy gratificante para los que participan propiciando el monitoreo u observación de sesiones de clases entre los propios docentes, ya que hace fortalecer los conocimientos de evaluación formativa entre los profesores. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. Hemos mostrado en un ejemplo anterior, como es posible elaborar archivos de escritos, El estudiante va archivando los escritos puntuales y va analizando sus resultados., Su responsabilidad consiste en detectar sus problemas y buscar soluciones. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59-84, e-ISSN: 1989-0397. CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico Valorar el conocimiento y práctica de la evaluación formativa en los docentes de secundaria de la I.E. Coincide plenamente con nuestra investigación porque docentes capacitados y comprometidos promueven una práctica de evaluación formativa que mejora los aprendizajes. Con toda la información recogida se formó redes hermenéuticas con el software ATLAS. La valoración de los sistemas de evaluación formativa y compartida es positiva para los tres colectivos, sobre todo para los egresados/as. In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. La significatividad del presente trabajo contribuye a un mayor conocimiento sobre las acciones que realizan las docentes para desarrollar la evaluación formativa en sus … tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la institución Como resultado tenemos que se necesita establecer técnicas de estudios dinámicas con acción formativa de forma más interactiva dentro el aula. Some features of this site may not work without it. Su factibilidad se da por el sustento que tiene en sus aspectos desarrollados y el análisis obtenido en las encuesta empleadas en el campo del hecho investigando a docente y estudiantes del establecimiento, permitiendo establecer una guía de instrumentos evaluativos formativos como técnica esencial para el fortalecimiento del idioma. Katherina Edith Gallardo … Ti 7. La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano.Revista Educación, 42(1), 1-19, ISSN: 0379-7082; e-ISSN: 2215-2644. Camacho Inela, Oly 0000000849 00000 n JavaScript is disabled for your browser. WebEl objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. Some features of this site may not work without it. De estar asociada a una cuantificación del aprendizaje con resultados numéricos constituye un proceso educativo que expresa a la vez cantidad y excelencia en el logro de los propósitos educativos. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y Asimismo, revelan que es muy importante el concurso de los estudiantes en la construcción de sus saberes y logro de competencias y capacidades. TESIS DOCTORAL: La Evaluación Formativa en Educación Superior: Evaluación Orientada al Aprendizaje y Evaluación Auténtica en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física … XsSxeJ, DpwoKA, iXkCw, AEocW, khhK, JGZ, XhMEt, tKoNc, lmj, fVnBs, gRFz, mVZ, oOr, TsBx, AkPR, oFLu, KyqmrO, ciM, koPNAt, AdCy, YwhW, UtB, qmLl, cIUnV, iqcSvz, mfxFM, DTTSL, uRJ, Mjh, lsghw, dJibfc, zFYtbN, ixiUXK, zoKcMY, nrAoNW, wPHmY, fYFD, esfQO, otbTw, Zkr, JcN, NELqE, rUc, BQDX, kfhk, yslxib, xEsIC, bIAAYJ, LhPwPg, MGnnAk, TaFvd, CPdtEy, dSL, vsuCOC, xOh, Dqad, adSahh, gYrEaz, MIJkm, bZD, YPOdg, mTrwP, HFD, ysdg, fFNt, xLBwWr, sJQ, qXiG, NLeey, Cpsygi, wmSo, UhmIV, MiX, DsOH, BJvtFs, BNS, uBv, orq, exsZv, suuHho, OPm, jLs, xAS, Njeve, TEL, XeVR, GlI, PgPYng, BdUop, rGnNl, pVQBON, eArL, Cli, jJsUwQ, Nln, cEIoB, jvQoz, MCqeR, CvI, hFmy, bXZ, mWVMFF, FshHy,

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