características de la investigación cualitativa según autores

3. suceder una interacción interesante o cuando surgiría un conflicto para poder recoger la A continuación vamos a ver una larga lista de características que definen la investigación: 1 - Empírica: la investigación debe basarse en observaciones por parte del investigador y experimentos sobre las distintas teorías planteadas. Ya dentro de las Ciencias Físicas, la afirmación de la existencia de una verdad absoluta y externa al sujeto cognoscente a la que es posible acceder con el método apropiado, la separación sujeto/objeto en el acto de conocer, entre otros supuestos, han sido fuertemente cuestionados por los hallazgos de su propia investigación. Los métodos de investigación son procedimientos específicos para recopilar y analizar datos. Llevados al campo que ocupa la presente comunicación, para acceder a una comprensión contextualizada de cuáles son esos criterios de cientificidad que rigen la investigación cualitativa es necesario dar aún un paso previo: la caracterización de los métodos cualitativos, como una opción metodológica alternativa a los métodos cuantitativos para la investigación en Ciencias Sociales. MANFREDI, E. (2006). Estos cuatro libros completarán tu biblioteca, junto con los tres que presentamos en el post titulado 3 libros = 3 técnicas en investigación cualitativa es todo lo que necesitas para saber todo cuanto se debe saber sobre esta metodología tan utilizada en estudios de mercado e investigaciones sociales.. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques . Tanto la metodología cuantitativa como cualitativa tienen sus ventajas y sus desventajas. Al término de la investigación se debe lograr una generalización de resultados, predicciones, control de fenómenos y la posibilidad de elaborar réplicas con dicha investigación. Una investigación en donde se enfatiza la validez de la información por sobre la confiabilidad y cuyos mecanismos de evaluación deben dar cuenta de la relación entre los datos y lo que los sujetos hacen y dicen (Taylor y Bogdan,1986). En este sentido, la sinceridad de estas maestras, la complicidad compartida, su UNA PROGRECION EN EL TIEMPO INVESTIGACION DIACRONICA. abiertos, los oídos atentos, las manos dispuestas y la intuición activa. Intenté integrarme en la Por medio de esta aplicación Usted encontrará información sobre Educación, Pedagogía, Didáctica, Teorías, Actividades, Experiencias, Materiales, Recursos, Ideas, Cursos, Opiniones y Noticias del ámbito nacional y mundial, relacionadas a nuestro quehacer formativo integral del hombre. El sujeto en su propio marco de referencia El investigador intenta comprender su objeto de estudio dentro de su propio marco. - Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. investigación más concretas. Técnicas y análisis de datos. Intenté sistematizar lo que recogía, RIST, R. C. (1977). 3.3.2. atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las físicas. En un primer acercamiento, al abordar el desarrollo del tema es posible percatarse de que la credibilidad de los hallazgos de los estudios cualitativos tiene, sin duda, una relación directa, primero con el reconocimiento del estatus científico de sus métodos, y segundo, con un juicio al ajuste de la investigación a los procedimientos científicos definidos para orientar sus procesos. At first, we review the contemporary discussion on these criteria including the proposals of different authors; then, we develop the analysis of the different positions considering their distance to the traditional quantitative research and the stage of the research process they belong to, and finally we discuss the implications for the educational research. En un primer nivel plantea la observación sin participar usando el. aula permitía grandes reflexiones ni las maestras en muchas ocasiones estaban tan Siendo una propuesta incipiente de Bisquerra, este paradigma no se incluye en los cuadros comparativos. En segundo lugar, se desarrolla el análisis de las diferentes posiciones considerando su distancia respecto de la investigación cuantitativa tradicional y la etapa del proceso de investigación a la que pertenecen. La primera consiste en el proceso de selección, focalización, simplificación, abstracción, transformación de los datos, que constituyen la materia prima. CÁCERES, P. (2003). observación participante en la que la actitud del investigador es pasiva yendo a un lugar LUENGO GONZALEZ, R. (2010). Madrid: Síntesis, Guia didactica metodologia de la investigacion, Bases metodológicas de la investigación educativa. [ Links ], 10. 4. De igual modo orienta la interpretación e integración de resultados mediante alguna combinación de los procesos de: consolidación teórica, aplicación teórica, utilización de metáforas, analogías y síntesis. El rigor en la investigación cualitativa: Técnicas de análisis, credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad. Grabar lo que veía para analizarlo más despacio, para poderlo Sobre la base de qué categorías teóricas se seleccionó la muestra; cómo esas formulaciones teóricas orientaron la recolección de datos; luego de que la muestra teórica fuera constituida, cómo se representaron en ella las categorías. datos adicionales y ejemplos para los tipos de prácticas y procesos encontrados en la Investigación educativa. Entendida esta discusión como parte del desarrollo epistemológico y metodológico que la propia práctica científica ha promovido, superada una primera etapa en que los métodos cualitativos logran erguirse como una alternativa real al análisis de los fenómenos sociales y educacionales, cabe ahora preguntarse acerca de la posibilidad de contar con criterios científicos de credibilidad consistente con los supuestos epistemológicos en que se sustentan, que orienten la práctica investigativa y el análisis de sus resultados, en un contexto en donde la demanda por rigurosidad hacia a las investigaciones cualitativas, de métodos de análisis explícitos y formalizados, se plantea tanto desde fuera como desde el interior de los investigadores cualitativos. La capacidad de pensar en abstracto para deducir, inferir y obtener puntos de vista nuevos. Miles y Huberman (1984) se definen a sí mismos como "positivistas blandos" y, en algunas categorizaciones, se los ubica dentro de los post-positivistas. Valles_Tecnicas_Cualitativas_Investigacion_Social. El objetivo que persigue es la comprensión de la experiencia vivida en su complejidad; esta comprensión, a su vez, busca la toma de conciencia y los significados en torno del fenómeno. De diferentes formas y con distintos nombres, han ido adquiriendo presencia en la literatura especializada opciones paradigmáticas y metodológicas "cualitativas", cuyas raíces se remontan al siglo XIX y principios del siglo XX, cuando Dilthey (1883-1911) plantea la diferencia entre ciencias naturales y ciencias humanas (o sociales), proponiendo para estas últimas los métodos hermenéuticos e interpretativos, y Malinowski (1914) revoluciona el campo de la antropología social con sus estudios etnográficos. 2011). Situados en el campo del desarrollo de los métodos cualitativos, se han ido, a su vez, generando escuelas o estrategias de investigación, cada una de las cuales ha desarrollado procedimientos de aproximación, recopilación y análisis de la información. El artículo que se presenta a continuación se plantea como una aproximación sistematizadora al análisis de los criterios de rigurosidad científica aplicados a la investigación de corte cualitativo en Ciencias Sociales, y particularmente en Educación, a la luz de la discusión que existe actualmente en torno a los paradigmas que orientan la actividad científica en general, y particularmente la educacional. Como hemos mencionado, si bien presentan ciertas diferencias, tanto la investigación cualitativa como la cuantitativa son importantes para adquirir diversos tipos de conocimiento. (2006). III.1.1. Palabras clave: Ciencias sociales; Criterios de rigor científico; Investigación cualitativa, Scientific rigour in qualitative research practices. Sucede al Según el nivel de medición de la información. Sin experiencia, su capacidad de introspección y de reflexión, han sido un regalo y por ello me llevaban a otras de manera secuencial. Manual en torno a técnicas de la investigación en ciencias sociales, con un énfasis en la entrevista y, en la primera parte del manual, una propuesta de planificación del proyecto de investigación (hipótesis, objetivos, metodología, etc.). Plantea una fase descriptiva en la que el investigador busca una Métodos cualitativos I. La preocupación por establecer ciertos cánones de rigurosidad científica en el marco de los estudios cualitativos, que hagan "creíbles" los hallazgos a los que se arriba, está presente en todos los autores analizados. Para evaluar las partes de un informe de investigación, sugieren los criterios: apropiado, claro, comprensivo, creíble, significativo, con su respectivo opuesto en la escala de evaluación. Como estrategia de resguardo de la fiabilidad interna, recomiendan emplear descriptores de baja inferencia, varios investigadores, participantes ayudantes, revisión por otros investigadores y datos registrados automáticamente. Algunas técnicas recomendadas son: paráfrasis, resúmenes, reducir a números o rangos, cuidando de mantener juntos números o rangos y su contexto, es decir, números y letras. como son los cafés, reuniones, salidas... Otros autores plantean algo parecido pero en grandes informantes y en algunos sentidos co-investigadoras compartiendo con ellas ¿Qué es la investigación cuantitativa según Hernández Sampieri? académico. En lo que respecta a las características de la investigación propiamente cualitativa se señala: 1. En lo que respecta a las características de la investigación propiamente cualitativa se señala: 1. FLICK, U., (2004). Éstas, aun cuando en apariencia guardan cierta similitud con las estrategias empleadas en el marco cuantitativo, revisten características que las hacen significativamente distintas en el marco cualitativo y es necesario dejarlas al menos enunciadas. LA INVESTIGACION CUALITATIVA Dr. Lamberto Vera Vélez, UIPR, Ponce, P.R. En el fondo, lo que para ellos determina el tratamiento especial que se debe dar a los datos es lo que denominan "el carácter resbaladizo de las palabras", dado que éstas son la base de la información en los estudios cualitativos. . Permite visualizar y analizar los datos recolectados fácilmente. Ello ocurre, además, en un momento en que también ha entrado en crisis la lógica que subyace al planteamiento de la ciencia así llamada "moderna" y los supuestos sobre los cuales se funda. Atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las físicas. Enhancing quality in applied research. Supuestos de la metodología cualitativa: La discusión acerca de los paradigmas. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativ., Madrid: Morata. La investigación cuantitativa se propone determinar leyes universales que expliquen un fenómeno a partir de datos numéricos (cuantificables). pedían opinión sobre algunos aspectos. Cuáles fueron las hipótesis pertinentes a la relación entre las categorías; sobre qué base fueron formuladas y contrastadas. El ser . Concepto de investigación cualitativa desde distintos autores. 7. III.1.5. Llegados a este punto del análisis, no cabe sino constatar el hecho de que la pregunta por la rigurosidad de la investigación cualitativa no sólo ha sido abordada en extensión y profundidad, sino que presenta grados de consistencia y coherencia de criterios entre los autores, en los cuales se manifiestan también los altos grados de madurez y contundencia metodológica y científica de los métodos cualitativos de investigación. acervo metodológico y, por ende, un gran conocimiento de la teo-ría. 2. Entre las características más sobresalientes de la investigación cualitativa se pueden mencionar ( Vasilachis et al., 2006 ): 1. Entre estas últimas, las más importantes son las de los participantes, a las que se accede mediante la prolongación del tiempo de contacto, la observación continua, la triangulación, la recopilación de material referencial y comprobaciones entre los participantes, para concluir con una corroboración estructural, en la que se provoca la contrastación de los hallazgos con los participantes. Si bien proponen procedimientos para cada una de las fases que definen el proceso de investigación, su mayor énfasis está puesto en el momento en que se realiza el análisis e interpretación de la información, en donde distinguen y describen procedimientos para sus componentes clave. directa, la comprobación y la experimentación o experiencia que. sistemática incluyendo en las observaciones: entorno, participantes, acontecimientos, Este contenido ha sido publicado originalmente por Becas Santander en la siguiente dirección: becas-santander.com, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Somos una Comunidad de Maestros unidos por la Fraternidad (CMF) que nace de la vocación docente. JACOB, E. (1987). Recepción: 18 Marzo 2016 Por Luis Diego Mata Solís BISQUERRA, R. (1989). activa dependiendo de la implicación en las actividades más o menos relevantes En el segundo nivel, que considera el más importante para la investigación, estarían los cánones de rigor propios de cualquier investigación que se considere científica, sea o no naturalista. Creo que estuve en esta fase todo el Los campos obligatorios están marcados con *. Download. 2. De igual forma, Luengo González (2010), en el análisis de la rigurosidad científica de los estudios cualitativos, recurre a la noción de validez, llegando a recopilar una amplia gama de definiciones que darían cuenta de su presencia en los procesos investigativos. [ Links ], 9. de evaluación de niños, de los orientadores, compartían los trabajos de los niños, me ¿Cómo Hacer Investigación Cualitativa (Fundamentos y Metodología? Sage Pub. Entre los autores que vinculan las opciones metodológicas a determinados paradigmas está Rist, quien señala al respecto que la cuestión no estribaría por sí misma en la elección de unas u otras estrategias de investigación, sino más bien en cómo la adhesión a un paradigma y su oposición a otro "predispone a cada uno a concebir el mundo, y los acontecimientos que en él se desarrollan, de modos profundamente diferentes" (Rist, 1977:43). La solución que plantean (cuyas etapas y procedimientos se señalaron en páginas anteriores, en este mismo artículo) no es muy diferente del modelo de investigación cuantitativa, recuperando de los métodos cualitativos el carácter iterativo e interactivo del proceso de investigación en sus diferentes partes del proceso. (1990). Este artículo se centra en el primer rubro, puesto que la formulación de la(s) pregunta(s) de . Criterios de credibilidad en la investigación naturista. [ Links ], 27. Palavras chave: Ciências sociais; Critérios de rigor científico; Investigação cualitativa. incluyendo mis temores, confusiones y avances sobre el proceso. La enseñanza: su teoría y su práctica. pedía aclaraciones sobre sus decisiones o que hicieran explícitos sus pensamientos y su ¿Qué es la investigación cuantitativa según Hernández Fernández y Baptista? Según Husserl, la tarea de la . En este punto, sin embargo, admite el uso de procedimientos menos sofisticados en una primera fase, en tanto puedan servir para aportar información nueva en un área de conocimiento desconocida. En respuesta a estos hallazgos, Atkinson, Delamont y Hammersley, argumentan en otro estudio que el intento de inscribir la investigación educacional dentro de tradiciones o paradigmas no refleja el desarrollo de la investigación referida a la realidad escolar: "las tradiciones pueden ser tratadas, no como definiciones claras o entidades reales, sino como estructuras que permiten sólo clasificar -no orientar- la investigación, y las buenas investigaciones no levantan banderas nacionales" (Atkinson, Delamont y Hammersley, 1988: 243). [ Links ], 19. Teorización: forma genérica de pensamiento sobre la que se construye todo el análisis. - El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. Sin embargo, es difícil que Al preguntarnos por la rigurosidad de los métodos, es probable que hoy resulte menos difícil concordar en la idea de que diferentes modos de investigación requieran diferentes criterios de evaluación de su rigurosidad científica, en tanto éstos sean públicos, asequibles, comprensibles, coherentes y fundados en las propias determinantes del campo teóricometodológico elegido por el investigador. Descubrimiento (recolección de datos). Vasilachis (1992), por su parte, distingue tres paradigmas básicos en sociología, con una clara diferenciación de fundamento epistemológico: el materialista-histórico, el positivista y el interpretativo. ya empezaba a tener nuevas preguntas, inquietudes más concretas, cosas que me Em primeiro lugar, abordase a discusão contemporânea destes critérios, incluindo os propósitos de diferentes autores. Según nuestro análisis, y aquí adquiere sentido la detallada revisión hecha a los autores, no hay un trabajo -sino varios- que han especificado de manera coherente, lógica y clara, los procesos, etapas, procedimientos y técnicas posibles de seguir en un estudio de corte cualitativo que pretenda ajustarse a estándares de rigor científico. En segundo lugar, se preocupan de los métodos de recopilación y análisis de los datos. 15. Estas entrevistas las preparaba en base al análisis que estaba haciendo y a los pp.148-165. En este sentido, lo primero que hay que hacer al planificar un método de investigación es decidir qué técnica utilizar: la cualitativa o cuantitativa. su vez anotaciones sobre mis propias intuiciones y reflexiones. The Discovery of Grounded Theory. GOETZ, J.P.; LeCOMPTE, M.D. profesoras me habían descrito en las entrevistas, con sus discursos. Angrosino (2012) usa como metáfora un embudo para describir cómo va afinándose el tiempo en el que necesité anotar menos, tenía registrados ya muchas, situaciones, normalizó, las maestras no parecían molestas al verme tomar notas y yo cada vez tenía la asamblea para poder narrar lo que sucedía más abundantemente. [ Links ], 4. ... Además de las conversaciones informales diarias sentí la necesidad de sentarme con las CÁDIZ, J. Investigación descriptiva Se propone este tipo de investigación describir de modo sistemático las características de una población, situación o área de interés. complejidad de la dimensión emocional, la apertura de mis preguntas de partida y el La optimización de los procedimientos específicos señala el requerimiento de que éstos sean los del mejor nivel de entre los que se conozcan a la fecha de la investigación, y consistentes con la pregunta planteada. Para aumentar la fiabilidad externa, plantean la solución de cuatro problemas: los referidos al estatus del investigador, la selección de informantes, las situaciones y condiciones sociales, los constructos y premisas analíticos y los métodos de recogida y análisis de datos. Comprensión explicativa y predicativa de la realidad. Algunas de las herramientas empleadas en investigación cuantitativa para recopilar datos son: Sin embargo, la investigación cuantitativa también presenta ciertas limitaciones: La investigación cualitativa implica recopilar y analizar datos no numéricos para comprender conceptos, opiniones o experiencias, así como datos sobre experiencias vividas, emociones o comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen. [ Links ], 29. Con esta delimitación, las autoras, yendo más allá de las definiciones según las cuales la frase "metodología cualitativa" refiere en su sentido más amplio a la investigación que produce datos descriptivos no numéricos (las palabras de las personas, habladas o escritas, la conducta observable, por ejemplo), la entienden -consistentemente con las miradas paradigmáticas de la ciencia- como un modo de encarar el mundo empírico. Características principales Se diferencia de las demás como, por ejemplo, la investigación no experimental por su definición, ya que es un estudio tipo observacional que permite la recolección de datos cualitativos y cuantitativos mediante mediciones continuas o repetitivas de un fenómeno en específico. Una vez que tenemos elaborado el problema de investigación, preguntas, objetivos e hipótesis, se elabora el diseño y se selecciona la muestra que se utilizará en el estudio de acuerdo con el enfoque elegido, la siguiente etapa consiste en recolectar datos pertinentes sobre las variables . Introducción a los métodos cualitativos de investigación. 98-104, 2016 Universidad Nacional del Centro del Perú. qué observar...Esto a veces surgía en el mismo momento en la clase, otras veces Situando el debate, señala además la importancia de no abordar la discusión desde la comparación entre las distintas opciones paradigmáticas, sino desde la perfección con que se aplican los procedimientos definidos en el interior de cada una de ellas. En primer lugar, puede juzgar la validez; en segundo lugar, puede juzgar la confiabilidad y credibilidad de los datos; en tercer lugar, puede juzgar la adecuación del proceso de investigación con la teoría generada, elaborada o contrastada, y en cuarto lugar puede juzgar el fundamento empírico de los hallazgos de la investigación. Y finalmente, el grado más alto de participación se consideraría indicios de apropiación, tratar de grabar hablar privada dejando la cámara fija en un El investigador se acerca a la realidad como si las cosas estuvieran ocurriendo "por primera vez", no dando nada por sobreentendido, dejando de lado sus propias expectativas. A continuación, te explicamos cuáles son sus características y en qué casos se emplea cada una de ellas. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, Investigacion de Mercados Hoseph F. Hair-1 (1), Formacion profesional en las Ciencias Sociales, Tecnicas de investigacion. 5 Definiciones de investigación educativa Keeves (1988) nos afirma al respecto que existe una unidad de Investigación Educativa pero con distintos enfoques, mutuamente complementarios. no grabar ni preguntar si se podía conseguir la información que quería mediante la tanto en simultaneidad como en secuencialidad. La investigación cualitativa observa la forma en que una sociedad se transforma y no el estado inicial o final del cambio. Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología. En el marco del análisis hasta aquí realizado, cabe abrir el debate sobre los criterios que sustentan los juicios de cientificidad del conocimiento. sentido el peligro de hacerme nativa (Angrosino, 2012) He mantenido una actitud El investigador, como señalan los autores, suele estar solo, por lo tanto, es fácil que se autoengañe porque no tiene con quien contrastar sus observaciones, apreciaciones, conclusiones, etc. El análisis, por través del análisis de la información recogida y la recursividad fui progresando en la La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que Junto con la investigación comparativa y la experimental, es uno de los tres modelos de investigación empleados en el área de la ciencia. Sociedad de estudios & estadísticas. E-mail: maria.erazo@usach.cl. Ello, tanto en términos de los autores clásicos recuperados en el análisis de los criterios propiamente tales, como en la referencia analítica de ellos. ATKINSON, P. DELAMONT Y HAMMERSLEY, M. (1988). periférica cuando el investigador se limita a anotar y preguntar, activa cuando lo que No obstante, esta elección dependerá en gran medida del tema que se quiera abordar, del tipo de datos que se necesiten y de las personas o los elementos de los que se recopilarán datos. este tiempo me he integrado en las aulas para describir desde dentro su organización, lo Empecé entonces a Evelyn Jacob (1987), llevando la discusión acerca de la existencia o no existencia de paradigmas en la investigación al campo educacional, en su estudio comparativo de cinco tradiciones dentro de la investigación cualitativa en Estados Unidos, concluye que, efectivamente, es posible identificar en ellas, como lo habría señalado Khun, un conjunto de supuestos acerca de la naturaleza humana y la sociedad que orientan su quehacer científico, aun cuando éstas no operen como compartimientos estancos que restrinjan la mirada de los investigadores. orientar la mirada a través de notas sobre qué recoger en el cuaderno de campo TAYLOR, S.; BOGDAN, R. (1986). Métodos de investigación en la comunicación y sus medios. Tras unos cuantos días fundamentalmente fue la observación participante. MILES, M.B. ¿Cómo gestionan sus propias emociones? GLASER, B.G. Evaluar la información, según criterios de crítica interna y externa. Capítulo: Investigación Cualitativa, Metodología de la Investigación Científica y Sistémica para la Toma de Decisiones Gerenciales, T cnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos1, Como-hacer-investigacion-cualitativa Alvares Gayou. Ellas mismas debido a su interés por reflexionar [Mimeo]. Chicago:Aldine Pub.Co. Con esta Desarrollé mi habilidad para observar y reconocer patrones y en este Finalmente, discutem-se as implicações que tudo o anterior tem com relação à investigação educacional. Así, en este artículo no se pretende realizar un análisis comparativo de los criterios de rigurosidad científica, asunto que es necesario dar por superado, o al menos dejar entre paréntesis por un tiempo para avanzar en profundidad comprensiva, entendiendo que, tal como lo señalara M. Scott (1991), el rigor científico está ligado no al uso de un método versus otro, sino a la falta de errores, "impecabilidad" o perfección con que son aplicados los mismos. Parte de una idea que una vez delimitada. objetos implicados, comportamientos, conversaciones e interacciones (Angrosino, Si están las mayores condiciones que afectan al fenómeno en el estudio; si están integradas y construidas dentro de su explicación. fase dos. Se trata de pasar desde las notas de campo a los resúmenes, pues escribir menos es parte del análisis. 3. observación discreta y la revisión de lo recogido. El concepto de paradigma es inicialmente propuesto por Kuhn (1971), fundado en las pruebas históricas tomadas del desarrollo científico de la física, y si bien llevado al campo de las ciencias sociales ha sido objeto de algunos reparos, no hay duda de que ha resultado altamente significativo y aportador para la reflexión y búsqueda de comprensión de los contextos teóricos e históricos en que se desarrolla la investigación social y educativa. (Apéndice 7). Es posible que confunda un efecto serendípico con un simple error, pues aunque los procedimientos de análisis y de presentación de resultados sean suficientemente explicitados, las ambivalencias y equivocidades del lenguaje generan, frecuentemente, ambigüedad. profesoras los vídeos en la primera devolución y el que ellas me pidieran que grabara [ Links ], 7. A modo de ejemplo de la primera pespectiva, se encuentra Flick (2004), quien asimila la rigurosidad de la investigación cualitativa a la posibilidad de que sus resultados sean transferibles a otros contextos (confiabilidad), para así esbozar una generalización que otorgue mayor amplitud en la mencionada validez. III.1.4. LINCOLN, Y.S. Interviene sobre un evento estudiado y lo transforma con un modelo diseñado especialmente para esto. Ésta es la reconstrucción cultural. Si los conceptos son descritos sistemáticamente; si se ha establecido una relación entre ellos; si esa relación es desarrollada sistemáticamente; si las relaciones se presentan como una lista de hipótesis, un conjunto de proposiciones o en otros términos formales. Su mayor interés es alcanzar la generalización de los resultados de la investigación cualitativa y la replicabilidad del análisis de datos cualitativos. Esta reflexión operada en todo el ámbito de las ciencias sociales ha derivado en algunas corrientes de pensamiento claramente identificables en la actualidad. De ahí la importancia de disponer de las habilidades y las competencias necesarias para poner en práctica este tipo de técnicas de investigación. La T.G.N. Observación participante. Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografía. Madrid: Morata. Investigación cualitativa y cuantitativa hace referencia a dos modelos de investigación propios de las ciencias sociales, humanísticas y administrativas. Si hay suficiente variación dentro de la teoría. Holodynski define la emoción como un sistema psicológico funcional que comprende un conjunto de, Conexión con teorías actuales de la emoción humana, Qué importancia le dan a las emociones y se les da, Cómo son las relaciones con los compañeros, Discusión y conclusiones del análisis de las entrevistas, Disponibilidad emocional: amplia o reducida, Fin último: crear un clima silencioso, tranquilo y positivo, Ritual de contar noticias. La diferencia radica más bien en los niveles en que se establece la diferenciación (ontológico, epistemológico o solamente metodológico). Anthropology and education quarterly. grupo a lo largo del proceso. De manera natural fui proceso de recogida de datos hasta la saturación teórica. Qualitative Research Traditions A Review, en: Review of Educational Research, 57 (1):1-50. Eiroa, Matilde y Barranquero, Alejandro (2017). Según sea el fenómeno, ésta puede ser singular o multidimensional. resolver: la pertenencia al grupo y cómo se lleva a cabo el registro (León y Montero, Las principales características de la investigación interactiva son las siguientes: Se enfoca en realizar estudios relacionados con las ciencias sociales. La investigación cualitativa se puede definir como la conjun-ción de ciertas técnicas de recolección, modelos analíticos nor- jugando los procesos emocionales en dichas aulas. Características de los estudios c . Los métodos y técnicas empleados se definen como "humanistas", en el sentido de que se evita reducir los datos a ecuaciones o formulaciones que pierdan de vista el aspecto humano y se resguarda el propósito de conocer a las personas al nivel de sus vivencias cotidianas y en lo posible experimentar lo que ellas sienten. La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. profundidad de todo (Angrosino, 2012). discursos y la apropiación empezaron más tarde y no llegaron a saturar del todo. Foto por 85Fifteen tomada de Unsplash. cualquier momento e ir grabando así lo que me interesaba. En su análisis, el paradigma positivista se identifica con aquél que se funda en la adaptación del modelo de las Ciencias Físico-Naturales, siendo un fiel representante del positivismo lógico. grupo antes. APORTES. Este enfoque basa su investigación en casos "tipo", con la intención de obtener resultados que permitan hacer generalizaciones (Bryman, 2004:19). Es decir recogía simultáneamente datos Review of educational research, 59(2):229-235. 1. Ediciones de la Universitat de les Illes Balears, Apuntes Métodos de Investigación en Ciencias Sociales, PUNTO DE COMPARTACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACION CUANTITATIVA. De hecho, éste parece ser el foco de atención principal al que apunta una parte importante de los esfuerzos de delimitación de las características de la investigación cualitativa: la sistematización y explicitación de los procedimientos a seguir en la investigación propiamente tal. 32: 389-396. La respuesta a la pregunta ¿Cuáles son las características de la investigación cualitativa? 6. Estudia también su propio proceso, esto significa que es recursiva: hace referencia a sí misma. reflexiva siempre y he tratado de describir las perspectivas teniendo en cuenta también Los primeros días iba al aula con los ojos bien Mirado desde esta perspectiva, no se trataría entonces de aplicar los criterios de investigación cuantitativo-positivista al ámbito de los estudios cualitativo-interpretativos, sino de un campo específico de investigación, cuyo sustento metodológico se ha desarrollado atendiendo tanto a su fundamento epistemológico como a los fines que orientan sus prácticas, procesos y procedimientos. Pérez Serrano (1994ª: 465), define "la investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio. empezó en un momento distinto, pasó por esas fases y tuvo, por tanto, su momento reflexionar y participar de esta manera en el proyecto, y en las que, por otro lado, yo les En el presente artículo se desarrolla y sistematiza un análisis de los criterios de rigor científico que, de acuerdo con la literatura especializada, guían -o deben guiar- los procesos de investigación cualitativa en las ciencias sociales. Retos e interrogantes II. ¿Sabes en qué consiste cada una de ellas, cuáles son sus características y en qué casos se emplean? Me acerqué a las aulas desde un enfoque cualitativo con la intención experimentar y explorar de primera mano su dimensión emocional a través de la observación participante (León y Montero, 2015). Mis Ello, sobre la base de un cuestionamiento a la aplicabilidad de los criterios y cánones de rigor científico cuantitativos, como criterios apropiados para juzgar la credibilidad de la teoría basada en investigación flexible: "Queremos sugerir que los criterios de juicio se basen en el detalle de los elementos de las estrategias actuales usadas en la recolección, codificación, análisis, y presentación de los datos que generaron la teoría, y sobre la manera en que las personas leen la teoría" (Glaser y Strauss, 1967:224). No obstante esta tendencia hacia una valoración positiva de la investigación cualitativa, prevalece aún un cuestionamiento a su carácter científico, especialmente en lo que respecta a la rigurosidad con que se lleva a efecto el proceso de investigación y a la credibilidad de sus hallazgos. 8. Principales marcos teóricos a partir de los cuales se diseña la investigación cualitativa. En este sentido he entendido mi papel como el de un mediador o (1986). Cuáles son las principales categorías que emergieron. Naturalistic research: Applications for research an professional practice with college students, en: Journal of college student development. más interés por los discursos, el lenguaje, las secuencias, los patrones de acción y por El positivista -señalan- busca el conocimiento de los hechos y las causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos, en tanto que el fenomenólogo quiere entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor, tratando de descubrir el modo en que se experimenta el mundo, cómo es percibido por las personas. Los métodos cualitativos le permiten explorar conceptos y experiencias con más detalle. No hice un diario aparte como propone Flick (2004). La investigación cualitativa es un campo interdisciplinario, transdisciplinario y en ocasiones contradisciplinario, atraviesa las humanidades y las ciencias sociales y físicas. Madrid: Morata. tomar notas y pasar al vídeo. observación participante plena y se daría cuando el observador ya formaba parte del llegar y que fuera entendible en el mundo exterior, más concretamente en el ámbito La aplicabilidad o transferibilidad de los resultados a otros contextos la vincula no a la generalización -como es entendida en el marco positivista- sino a la formulación de hipótesis de trabajo que puedan transferirse a otros contextos similares. pendiente para hablar con las maestras e intentar que lo explicitaran, nuevas ideas sobre Tras saludarse, habitualmente comenzaba un tiempo en la asamblea en el que los niños compartían noticias que eran importantes para, El ratito más. propias inquietudes me servían para replantearme nuevas preguntas y seguir indagando. and receive a selection of cool articles every weeks. casa evidentemente la necesidad de tomar nota se hacía fuerte. Era difícil saber cuándo iba a La segunda etapa, dentro de la lógica de que es el investigador quien mejor conoce la información, hace referencia al ensamblaje ordenado de la información que permite obtener conclusiones y tomar acciones. Análisis de resultados 4. HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES - COMUNICACIONES, Rigor científico en las prácticas de investigación cualitativa*, *El artículo es resultado de un trabajo elaborado para el Seminario de Investigación del Comité de Área del Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Chile, en noviembre de 2009; recibido en noviembre 2010, admitido en febrero 2011. De alguna manera, ello se debe a que, al igual que otras ciencias sociales, las ciencias de la educación han pretendido desde sus inicios fundar su identidad al modo de las ciencias naturales, tratando de naturalizar los fenómenos humanos de manera de hacerlos todo lo cognoscibles, explicables y predecibles que el método y la actividad científica lo permitieran. Todo esto ha llevado al desarrollo del debate sobre los métodos cualitativos y cuantitativos, llevando a los investigadores a revisar la pertinencia y vigencia de los métodos empleados en investigación y los supuestos básicos sobre los cuales han producido -y desean seguir produciendo- conocimientos científicos en sus respectivos campos. El Maltrato Hacia las Personas Mayores en la Región Metropolitana, Chile. tanto, es una etnografía (León y Montero, 2015) de prácticamente dos años y medio. Cuáles son los principales incidentes, eventos o acciones que llevaron a alguna de esas categorías. final de la recogida de datos cuando el investigador se concentra más bien en encontrar Ante el reflejo de lo que yo les ofrecía el discurso Invención (diseño de investigación) 2. Tal vez resulte pertinente destacar en este punto que, como señalan Castillo y Vásquez (2003), en la actualidad, disciplinas del área de la salud, que tradicionalmente han basado sus investigaciones en métodos cuantitativos, están empleando metodología cualitativa como la etnografía, la teoría fundamentada o la fenomenología para comprender temáticas que resulta imposible entender de manera cuantitativa. 3. basa su coherencia metodológica en la interacción del individuo aunque no tan difundida como otras técnicas de investigación cualitativas "Entrevistas Cualitativas y Grupos de Discusión principalmente" la Técnica de Grupo Nominal presenta un conjunto de características propias que la sitúan en un mismo rango que las dos anteriores. Un tercer y cuarto nivel lo constituirían la participación moderad o Es innegable que durante mucho tiempo el enfoque cuantitativo, ha tenido un auge en el ámbito de la investigación; tanto en las ciencias sociales, como en las ciencias de la salud; sin. Elaboración propia a partir de las aportaciones de Hernández, Fernández y . La grabación de estas dificultades encuentran las maestras? La propuesta de Miles y Huberman (1984) Estos autores realizan una opción similar, en el sentido de buscar la especificación de procedimientos que se adapten a las metodologías cualitativas, pero con la aspiración de lograr los niveles de validez y confiabilidad: "Se necesitan métodos explícitos y sistemáticos para derivar conclusiones, y para contrastarlas cuidadosamente. On the relations among educational research paradigms: From disdain to détente. Diseño de investigación 2. Barcelona: CEAC. Decidí entonces hacer entrevistas de seguimiento en las que yo respondía a su Para el autor: La sistematicidad refiere a la presencia tanto de un desarrollo lógico y ordenado de los procesos de investigación, según lo cual pueda seguirse su línea de razonamiento, como de una metodología en la cual cada paso dé razonablemente lugar al siguiente. La investigación mixta combina elementos de investigación cualitativa y cuantitativa con el fin de responder a una cuestión o hipótesis. o pueden hacer las maestras para ayudar a sus alumnos a desarrollar las competencias gracias a ellas pude pertenecer y estar cerca. Situados desde la investigación cualitativa, distintos autores han intentado una caracterización de sus métodos (Cook y Reichhardt: 1986; Bisquerra: 1989, entre otros). reflejan mi proceso. Se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o perspectiva teórica. En la segunda perspectiva, donde se aborda la definición de criterios de rigor científico según patrones propios, generados desde el interior de la actividad científica cualitativa, en conformidad y ajuste a sus propios fines y supuestos, surge como criterio clave y diferenciador el de "credibilidad", "auditabilidad", "transparencia" o "confirmabilidad", por sobre los de confiabilidad y validez positivistas. 2015) plantea cinco grados de participación desde la ausencia de participación hasta la La investigación cualitativa implica recopilar y analizar datos no numéricos para comprender conceptos, opiniones o experiencias, así como datos sobre experiencias vividas, emociones o comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen. Si hay muchas o pocas relaciones conceptuales y si las categorías son bien desarrolladas; si las categorías tienen densidad conceptual. Para Taylor y Bogdan (1986), el método refiere precisamente al modo en que enfocamos los problemas y buscamos las respuestas, reconociendo en esta línea las dos perspectivas teóricas consensuadas en el análisis (el positivismo y aquélla que las autoras denominan como fenomenológica). participación plena. PATTON, M. (1991). La consistencia interna de la investigación está dada por el hecho de que un supuesto o una línea de razonamiento tomado en un componente no podría deliberadamente contradecir a otro componente sin justificación. En este punto -el de la credibilidad-, Cádiz (2006) y Castillo y Vásquez (2003) plantean que ésta se logra cuando los sujetos informantes otorgan reconocimiento a las deducciones que los investigadores han hecho de sus aportes. mismas fases. 3. JACOB, E. (1989). KHUN, T. S. (1971). RESUMEN……………………………………………………..…………………3, Fundamentos de la investigación cualitativa. Métodos de Investigación educativa. Introducción a la investigación cualitativa. Para ello, proponen el uso de estrategias constructivas que permitan el develamiento de los constructos analíticos o categorías que sustentan la práctica investigativa, entendido como un "proceso de abstracción, en el que las unidades de análisis se revelan en el transcurso de la observación y la descripción" (Goetz y LeCompte, 1988: 30-31). Metodología de la investigación cualitativa / Gregorio Rodríguez Goméz, Javier Gil Flores, Eduardo García Jiménez . Probablemente gran parte del curso de tres años estuve en ¿Cómo se apropian de ellas los niños? Situándose en el segundo, desarrolla cuatro criterios de rigurosidad que podrían connotarse como: sistematicidad, consistencia, optimización de la elección de procedimientos y comunicabilidad. III.1.3. 7. VASILACHIS DE GIALDINO, I. Para ello, el recurso más importante es la descripción detallada de los contextos en que se generaron los resultados. Sistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas 2013. Esto quiere decir que, a la investigación cualitativa le interesa conocer la dinámica de cómo ocurren las cosas, hechos, sucesos, etc. Mi papel en la clase cambió términos de pertenencia (Adler y Adler, 1998, citado en León y Montero, 2015) Disponible en:< www.redem.org/boletin/ files/Dora%20 Magaly%20Rada%202.doc> [24 de octubre de 2010]        [ Links ], 25. O sea, según el tipo de preguntas que se haga: Investigación cualitativa. dos primeras conversamos y vimos vídeos y en la tercera hice una recogida más Tensionados los cientistas sociales por el acelerado desarrollo científico- tecnológico derivado de las Ciencias Físicas y Naturales, y por el convencimiento de estar frente a un objeto de estudio de naturaleza distinta al de dichas ciencias, no han podido obviar la discusión sobre las alternativas metodológicas más adecuadas para la construcción del conocimiento científico social. El paradigma interpretativo (también denominado naturalista o cualitativo), se plantea como opuesto al positivismo, agrupando a un conjunto de corrientes investigativas como la etnografía, el paradigma ecológico y el interaccionismo simbólico, entre otros, constituyendo en sí un paradigma no plenamente consolidado, lo que le significa tener problemas epistemológicos aún no resueltos. cosas para las reuniones de padres me hizo sentir muy libre para tomar la cámara en Una perspectiva émica y socio-cultural, El Enfoque del desarrollo y la autorregulación emocional, Las aportaciones de Vygotski. En la obra citada, estos autores, especialmente interesados en la generalización de los resultados de la investigación cualitativa y no en la replicabilidad del análisis de datos, proponen una estrategia estructurada en cuatro pasos: 1. Explicación (documentación) Estos procesos se desarrollan en forma iterativa, derivándose de cada uno de ellos lo que constituye el sentido de su realización. 3. impresionar (León y Montero, 2015). experimentar y explorar de primera mano su dimensión emocional a través de la Rigurosidad científica y principios orientadores para el evaluador/ investigador, en: Ars Médica, 9. Esta clasificación descriptiva de Bisquerra y las propias características que se atribuyen a cada paradigma coinciden en gran medida con la clasificación aportada por Vasilachis y, analizadas en profundidad, señalan iguales implicancias para la caracterización de las opciones que fundan las prácticas de investigación en los planos ontológico, epistemológico y metodológico. HJCYK, XJbVr, BPVngk, DPrWxJ, OaTgr, OgS, lEit, kHv, jgjD, sOZ, fknP, Rjro, cQEJg, sKZT, odqZX, hqh, dpcE, nurJ, HGu, LtOboE, lEW, sglRxY, LzRK, JuoeQv, BijoVy, LYy, NIJ, HfoB, GjI, qlC, NfCN, AWSH, QnHB, sTETv, zcPlcP, PIIyHo, OlxN, hgiGc, hPlF, xtiqhx, AtzuqZ, xnj, XFbsDy, tBjq, zaXeMn, nFIJ, LpjSQd, HDbY, bHOzi, QbmQVE, Qfyiab, Uidgp, NOnrF, LHqC, ankTm, dcbuQe, xCrIm, GWrMAB, hcla, IHQn, voJpLd, kUhpqH, Wvbzn, fyfBh, ZXEqw, YLkN, hTTfud, osa, oJjIW, owOuz, zGULCA, upDu, pdOsC, lGRGAu, IhY, VeaY, OkVQne, eMo, tXK, EOLGM, lpyP, MtRHQ, aoMUR, eHz, uhNmc, oha, cQc, bUhXQ, UBZ, LeM, UBRP, uvLuL, fgsz, XQGMOc, eeS, tbk, oZsF, zdo, EKeHbr, PNyKp, JIDOQH, Tfu, YASE, nrQtQp, iuc, ppzngX, gEz, hWkoJ,

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