orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias pdf

Esta publicación pertenece al compendio Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022. Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 2001. Etapa Ejecución: Con la acción de la implementación para el desarrollo de la habilidad de interpretación y argumentación, el autor de la tesis ha hecho énfasis a los estudiantes de 1er año en las unidades de Formación General de las especialidades de Cosmovisiones, Filosofías y Psicología y Educación Musical en el desarrollo de las habilidades de interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora. El autor demostró la aplicación de estrategia didáctica (elaboración de mapas didácticos lectivos) en la etapa de organización, y se elaboró y analizó en etapa de ejecución; de acuerdo a los resultados obtenidos,el autor consideró pertinente asumir la consulta a cinco docentes, tres especialistas y dos usuariospara valorar la viabilidad de la Estrategia Didáctica aplicada a estudiantes en las unidades de Formación General (Neurociencia y Epistemología de la educación) para el mejoramiento de las habilidades de interpretación y argumentación mediante la compresión lectora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientaciones Técnico- Pedagógicas. Falta de orientación y empleo en el uso del libro de texto, con las lecturas proporcionadas en el dosier para las unidades de Formación General. Manual de estrategias pedagógicas para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares en la materia de estructura socioeconómica de México para los alumnos de 4o. La Didáctica de la Lengua en Cuba ha avanzado en las últimas décadas, a partir de la asunción del enfoque comunicativo para la enseñanza y el aprendizaje de sus contenidos, sintetizados en la concepción y aplicación del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, que permite transitar de una didáctica sistémica a una didáctica discursiva. Predominio del método expositivo, lo que no propicia un espacio para la atención a la formación de valores y de una cultura autóctona e integral en las y los estudiantes. En 2018 se publicaron las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), que vienen a actualizar y a enriquecer los fundamentos, estructura curricular y contextos de aprendizaje para las niñas y niños del nivel, de manera de favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie . Orientación pedagógica para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes de educación primaria. La Paz; 2011. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. La Habana. La Ley 1014 de 2006, orientada al fomento de la cultura del emprendimiento en Colombia, plantea que "la formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y . Las Orientaciones Pedagógicas para promover el desarrollo de Competencias Básicas tienen en suma, tres propósitos; el primero tienen que ver con la validación nacional de un concepto de . La comunicación como proceso social, como proceso complejo, contradictorio, no exento de polémicas en los medios científicos”. II. Sorry, preview is currently unavailable. La escuela en la actualidad, muestra muchos casos de una deficiente implementación de procederes que ayuden a los estudiantes a interpretar y argumentar mediante la comprensión lectora, en nuestro contexto, lo que impone ser sometido a un análisis crítico por parte de especialistas, maestros, autoridades, entre otros, que señalan guiar, orientar en el Modelo, A pesar de existir orientaciones y documentos rectores para propiciar, el desarrollo y concreción del Plan de Desarrollo Curricular (orientaciones metodológicas) en función al Proyecto. Tegucigalpa. Con este proceder su resultado se puede evaluar de satisfactorio y motivante, ya que la esencia de las habilidades antes mencionadas fueron logradas mediante el diálogo y el debate de los colectivos de trabajo. Evaluación formativa. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes, Educación secundaria. (ed.). Los aspectos logrados y las dificultades relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora, derivados de la observación participante, ponen de manifiesto la necesidad de mejorar este proceso desde una perspectiva científica, posibilitando además la elevación del desempeño profesional y humano en la interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora desde los diferentes tipos de textos en los estudiantes de 1er año de la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto”. Énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia. En fin los estudiantes de 1er año en su mayoría, les es difícil desarrollar la interpretación y la argumentación porque se observó que no dominan las invariantes funcionales de las mismas. Se evidenció que a pesar de asumir diferentes posiciones, los estudiantes lograron las habilidades de interpretación y argumentación del texto trabajado. Específicamente el análisis toma como estudio de caso las familias de los estudiantes de la unidad educativa “Cecilia Velázquez Murillo” de... El proceso de evaluación de la educación superior, debe concebir en su visión integradora, al egresado como una fuente importante de retroalimentación, en tanto que permite a la universidad conocer dónde y cómo está ubicado, su rol social y económico y la forma de reflejar los valores adquiridos durante su formación académica (Morales, Aldana, Sobogal & Ospina, 2008); aspectos que dan cuenta de la pertinencia de los programas y currículos de las universidades. Por otro lado, es importante indicar la necesidad de los estudiantes en desarrollar las habilidades de interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje en relación a la teoría y práctica para la construcción del conocimiento. Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 1992. Las competencias clave permiten que las personas puedan adquirir y aplicar nuevos conocimientos y competencias en forma continua; son además esenciales para el aprendizaje permanente. Estimulación en la actualización de maestros con el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros (PROFOCOM), respondiendo a transformar el Sistema. Como parte del diagnóstico, en la indagación empírica acerca del tratamiento didáctico del léxico se utilizaron como métodos el estudio de productos del proceso pedagógico, la observación, encuestas y entrevistas El análisis de los resultados permitió concluir que existe un tratamiento didáctico del léxico afectado por limitaciones en su planificación y la existencia de carencias teóricometodológicas para su orientación comunicativa, que repercuten de manera negativa en la formación de este profesional de la educación como comunicador competente y modelo lingüístico, como exigencias sociales. Canale M. Algunas dimensiones de la competencia lingüística. Solé I. Estrategias de lectura. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo. Acompañar a los docentes, en el desarrollo de las actividades pedagógicas programadas con el uso de las TIC. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los espacios educativos. Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley de la Educación Nº 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, a nivel de licenciatura y maestría. Outros. No realizan las lecturas exigidas por el docente en las diferentes unidades de formación, buscando solo el resumen o el análisis por internet, para poder presentar la tarea exigida o agarrar unos cuantos párrafos del total del texto. Dentro del programa del Ministerio de Educación se proporcionó diferentes textos físicos y digitales para fortalecer la lectura, además documentos rectores para la transformar el Sistema. Palabras clave: habilidades de interpretación y argumentación, comprensión lectora. silvio daza rosales, Carla Olivares, María Luisa Orellana, Angélica Navarro, Ana Fernández-Rufete Navarro, María Fernández-Rufete Navarro, estrategias especificas diversificadas atencion educativa, Orientaciones para el Apoyo Psicopedagógico y las Adaptaciones Curriculares, Orientaciones para el Desarrollo Curricular, Investigación e innovación en Educación Infantil, Editum, Murcia, 2014 (with P. Miralles and M. B. Alfageme), 25220-Decreto 2542008, de 1 de agosto, currículo Segundo Ciclo Educación Infantil, Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad, Curriculo Nacional Basico I Ciclo de Educacion, Experiencias y recursos de innovación en Educación Infantil, Innovación y enseñanza en Educación Primaria, Guia para la atencion educativa de los alumnos con sindrome down, Acceso del alumnado con sordera al currículo de lenguas 1 Educación Infantil y Primaria, SEP (2011), Equidad de género y prevención de la violencia en secundaria, EL APOYO Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA " COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y UNA CULTURA DE PAZ ", Tutorización académica durante el tramo de Prácticum II de la titulación de grado de Educación Infantil para la ética profesional, Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Educación integral de la sexualidad. For the development of this work it assumes as a primary element the reading compression, since the author considers the theory of the communication, as one of the chases of the contemporary science it sums up the conceptual systems and systematizes the regularities they operate in the talkative processes. GUÍAS PARA EL DOCENTE: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA 2020 (ARCHIVOS EN FORMATO PDF.DESCARGAR ABAJO). A partir de la concepción que la comunicación es un hecho esencialmente social y por lo tanto, está íntimamente relacionada con la compresión lectora y una serie de procesos del comportamiento humano, que son interdependientes unos de otros, en la conformación teórica de esta nueva disciplina científica, en proceso de desarrollo, a su vez concurren aportes sustantivos de diversas ciencias, para explicar los continuos fenómenos comunicativos que se producen. . Experiencias y orientaciones para su desarrollo Atribución y ejercicio de competencias educativas. Dentro del enfoque Histórico Cultural, le permite a los docentes el mejoramiento de su actividad discursiva en el grupo de estudiantes, desarrollar nuevas formas de argumentación de sus ideas, destrezas, para mejorar su creatividad en la elaboración, planteamiento y solución de las tareas participativas programadas. La Habana. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. . Leer material completo en la . Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Insuficiente motivación por el uso de los computadores como un medio para el proceso de enseñanza aprendizaje ya que su permanencia en la escuela es limitada y afirman que no tienen tiempo. Socialización al interior de los colectivos de trabajo, sobre las diferentes posiciones asumidas en la elaboración de los mapas, en cuanto a las habilidades de interpretación y argumentación intercambiando sus opiniones. Se abordó a la lectura de manera general y puntual, en base a las ventajas y aportaciones que esta puede generar en beneficio del ser humano, específicamente como gracias al hábito de la misma se desarrolla la mente, pues esta estimula los procesos cognitivos; además en el aprendizaje tiene un papel preponderante en la adquisición, reproducción y creación del conocimiento. 17 de marzo de 2022 El documento "Orientaciones para el desarrollo de competencias de las niñas y niños" tiene como propósito brindar pautas y recomendaciones a los docentes que le ayuden en su labor pedagógica en un contexto particular como es el del retorno en medio de la emergencia sanitaria por la COVID-19. España: PIRAMIDL SA. La Habana. Según Moll V. “(…) para Vigotsky la educación implica el desarrollo potencial del sujeto y la expresión y el crecimiento de la cultura humana (…)” cuyo aspecto es esencial tomando en cuenta que todas las actividades y vivencias propias las realizamos como parte de un grupo social, alcanzando niveles de aprendizaje en función a las necesidades de cada uno según al contexto (1). EVALUACIÓN FORMATIVA 2020: Orientaciones para la EVALUACIÓN FORMATIVA de las competencias en el aula. orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación, en cada caso, son diferen - tes, con la finalidad de ofrecer los recursos necesarios para el desarrollo de la práctica docente a partir de conceptos y aspectos propios de cada uno. "Orientaciones pedagogicas para el desarrollo de la creatividad en el nino prescolar". Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás. La Habana. Los estudiantes mayores de catorce años son atendidos en el CEBE en Programas orientados al desarrollo de las competencias que garanticen su inclusión familiar, escolar, social y laboral. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias - Currículo Nacional Para conocer el contenido y estructura del Currículo Nacional, elige uno de los temas y revisa las preguntas frecuentes. Este estudio aportó una identificación de la situaciónreal de la escritura en inglés en los nuevos estudiantes de humanidades, que permitió la comprensión del proceso, así como la determinación de las posibles soluciones a los aspectos negativos que afectan el desarrollo de esta habilidad. Es por eso la importancia del conocimiento previo del lector en la comprensión lectora. Para el desarrollo de este trabajo se asume como un elemento primario la compresión lectora, ya que el autor considera la teoría de la comunicación, como una de las ramas de la ciencia contemporánea que resume los sistemas conceptuales y sistematiza las regularidades que operan en los procesos comunicativos. R.M.N° 531-2021-MINEDU y R.M.N° 048-2022-MINEDU.pdf (1.862Mb) Date 2022-02 (Tesis de Licenciatura). El desarrollo de competencias en todas las áreas, permite el análisis, comprensión de problemas y la generación de saber, traducida en implementación de políticas públicas, comunicación . Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 1995, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000223939, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, Escuela de Pedagogía, UP, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Mateos Papis, Giannina Estela. La propuesta elaborada en la investigación la Estrategia didáctica (elaboración de mapas didácticos lectivos) ha sido evaluada y aplicada en los cursos de 1er año de las especialidades de Cosmovisiones, Filosofías y Psicología y Educación Musicalde la Escuela Superior de Formación de Maestro Tecnológico Humanístico El Alto, para realizar una valoración de los resultados obtenidos.Los instrumentos se aplicaron a cinco docentes que imparten las unidades de Formación General en los cursos de 1er año; teniendo en cuenta la experiencia de los docentes en las diferentes especialidades. Buenos Aires. También se sensibilizó a los docentes paralelo a los estudiantes, sobre las dificultades que muchos estudiantes muestran en la comprensión lectora, para lo cual se muestra lo importante del uso de la estrategia didáctica en el trabajo metodológico, la aplicación y elaboración de los diferentes mapas didácticos lectivos, lo cual posibilitará garantizar el trabajo con los estudiantes para desarrollar las habilidades de interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora. Universidad Nacional de educación a distancia centro de orientación, Información y Empleo (COIE); 2000. Se incluyen reflexiones sobre las peculiaridades de este contenido psicopedagógico, sus funciones y su manifestación en el desempeño y en el modo de actuación profesional pedagógica. Dicho diseño se enmarca en los momentos de la organización pedagógica definidos en las Bases . Presentar la cartilla "Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes" a las DRE/GRE-UGEL del país en el marco de la implementación de la R.M. VeritoDelgado777. Cursos de especialidad y maestría en las diferentes áreas a nivel nacional apoyados por el Ministerio de Educación y la Universidad Pedagógica (UPEG). Gatti C., Wiesse J. Técnicas de lectura. Madrid. II. METHODOLOGICAL MODEL OF VISITS TO CLASSES... Las alteraciones del sistema nervioso que frecuentemente se asumen en la educación como desviaciones del desarrollo psíquico afectan considerablemente el curso del desarrollo de cada individuo en los diferentes períodos etarios. En: Allen J.P.B.,Pit Corder S. Se aplicó la estrategia idáctica a estudiantes de 1er año de las especialidades de Cosmovisiones, Filosofías y Psicología y Educación Musical, con la elaboración de los diferentes mapas didácticos lectivos, tales como (mapa de sol, mapa de medusa, mapa de sol, mapa de panal, mapa mental, mapa de telaraña) sobre las lecturas dadas por el Ministerio de Educación para las unidades de formación general, donde se logró mejorar el desarrolló las habilidades de interpretación y argumentación mediante la compresión lectora en estudiantes de 1er año de la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto. Es por eso que el autor da a conocer la estrategia didáctica que consiste en la aplicación de mapas didácticos lectivos, para que los estudiantes desarrollen las habilidades de interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora de los diferentes textos impartidos por el Ministerio de Educación, los cuales fueron analizadas por los docentes y aceptados para su aplicación. Existen distintos modelos de aprendizaje pertinentes para el desarrollo de competencias de los estudiantes, por ejemplo: el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos, entre otros. Guardar Guardar orientaciones-competencias-personal-social.pdf para más tarde. Predominio de actividades metodológicas que no propician una preparación pedagógica en la interpretación y argumentación de los textos leídos por los estudiantes. En el artículo se socializan los resultados de un estudio diacrónico de la evolución del tratamiento de los contenidos lingüísticos en la formación de profesores de Español-Literatura, que reveló inconsistencias en torno a la argumentación de las características linguodidácticas de las unidades léxicas, que atomiza su tratamiento y limita en la práctica un abordaje integrador de las estructuras lingüísticas en los procesos de significación a nivel discursivo. Para la autora es importante mencionar que “Vigotsky llamo al habla internalizada discurso interior, pensar para él, sería como hablar consigo mismo, tal discurso tiene la función de dar soporte a los procesos psicológicos más complejos, como el pensamiento, el planeamiento para llevar a cabo las acciones, etcétera”. La interacción se refiere al intercambio transaccional que consiste en usar la comunicación para transmitir información y discutir o intercambiar contenidos; su uso está orientado hacia el intercambio de ideas sobre las lecturas realizadas en las diferentes unidades de Formación General. Al realizar la explicación sobre la elaboración de los mapas didácticos lectivos(mapa mental, mapa de sol, mapa de telaraña, mapa de nubes, mapas de ciclos, mapas de secuencia, mapas de nubes, mapa de aspectos comunes y mapas de panal), se dio a conocer que pueden ser aplicados a estudiantes en educación regular, con la intención de mejorar y consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta sus diversas formas y estilos de los mapas que nos permitirá desarrollar las habilidades de interpretación y argumentación mediante la comprensión lectora como una estrategia didáctica, para ello fue necesario elaborar los mapas junto a ellos, que ayudó a organizar la información de los textos leídos. Teniendo en cuenta el orden de criterios establecidos y los resultados obtenidos, se puede inferir que la estructura secuencial que promueve la propuesta sirve como referente de estudio aplicativo a diferentes alteraciones con el diagnóstico común de alteración en la grafomotricidad, ya que aúne los requisitos indispensables para estimular las áreas del lenguaje, sensibilidad táctil fina y gruesa, visuoconstrucción, así como las praxias y gnosias. En ese sentido, se han definido orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, Editorial Pueblo y Educación; 2004. El propósito esencial se sintetiza en el mejoramiento de los procesos formativos y sus resultados, la metodología para el desarrollo de la comunicación es pertinente, novedosa, actual y viable, toda vez que puede ser insertada de forma coherente en cualquiera de las disciplinas, programas y componentes organizacionales del currículo ... EL HÁBITO DE LA LECTURA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE DE UN NUEVO IDIOMA, RESUMEN La Lectura es una herramienta necesaria para desarrollar destrezas funcionales y que sirve como recurso fundamental para el aprendizaje de cualquier ciencia; pero es en el aprendizaje de un nuevo idioma, estableciéndose como hábito, donde genera un impacto considerable para la compleción de dicho idioma de manera rápida, eficaz y perdurable. Consejería de Educación y Universidades. Un acercamiento al diseño de productos didácticos para entornos SEL en Ecuador, Competencias docentes para mejorar la formación académica en los estudiantes de la Unidad Educativa María Piedad Castillo de Levi, Conceptualización Didáctica Del Desarrollo De La Competencia Modelar Problemas De Programación Lineal en Las Carreras De Ingeniería, Estrategia Metodológica Inclusiva Para Niños Con Síndrome De Asperger en Las Clases De Educación Física, La educación a distancia en la era de las TIC. La Habana. Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 1987. Desarrollan, en la práctica, capacidades y valores. 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/pmig2016/0223939/0223939.pdf, 524.#.#.a: Mateos Papis, Giannina Estela. El Ministerio de Educación realizó una adecuación curricular para recuperar los aprendizajes no logrados, realizar la transición a la nueva realidad y asegurar la continuidad en el desarrollo de las competencias establecidas. PALABRAS CLAVES: diagnóstico; evaluación; desarrollo; teoría socio histórico cultural; nuevas formaciones. 65 CAPÍTULO III Procesos y estrategias para el desarrollo de las competencias del área de Personal Social 3.1. (1995). Generar Entrega de equipos de computadores para facilitarla información, preparación y actualización de las y los docentes a nivel nacional, para una educación transformadora y descolonizadora. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias • Aprender haciendo45. R.M.N° 531-2021-MINEDU y R.M.N° 048-2022-MINEDU View/Open Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes, Educación secundaria. Modelo para su evaluación. Bolivia, Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto-Bolivia, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona. Cuáles de Las Orientaciones Pedagógicas Debo Considerar para La Planificacion de Una Sesion de Apedizaje. (eds.) Abstract: 14, enero–diciembre. Incremento del presupuesto del Estado destinado al sector de la educación, para materiales docentes lectivos que le aporten no solo conocimientos sino valores en general de manera de formar un ciudadano preparado y responsable en la toma de decisiones. La contribución a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas del currículo del ciclo formativo para los módulos profesionales relacionados en el artículo 3.1) son los . 2. Poco dominio del contenido y del empleo de procedimientos que faciliten al estudiante vincular lo aprendido con la realidad de nuestro contexto. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS by donializ donializ ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CURRÍCULO NACIONAL 2017 Gracias! Organización de colectivos de trabajo para realizar la lectura del texto cuyo autor es: Jacques Ranciére, titulado “El maestro ignorante” Cinco lecciones sobre emancipación intelectual. (1995). Disposición y motivación de las y los maestros en aplicar y conocer la Ley de la Educación Nº 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez. (Ver anexo 9). A partir de la concepción que la comunicación es un hecho esencialmente social y por lo tanto, está íntimamente relacionada con la compresión lectora y una serie de procesos del comportamiento humano, que son interdependientes unos de otros, en la conformación teórica de esta nueva disciplina científica, en proceso de desarrollo, a su vez concurren aportes sustantivos de diversas ciencias, para explicar los continuos fenómenos comunicativos que se producen. En la sociedad del conocimiento - con un nuevo tipo de escuela -, se deben desarrollar capacidades, destrezas y habilidades . Ver el material completo. • El punto de partida: todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias necesita partir de situaciones significativas, capaces de generar interés y disposición para aprender; además de recuperar saberes previos y generar el conflicto cognitivo en los estudiantes. Sensibilizar a los integrantes del . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/242259, 720.#.#.a: Martinez Gonzalez, Juan Manuel, asesor, 245.1.0.a: Orientaciones pedagogicas para el desarrollo de la creatividad en el nino prescolar, 506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a Mateos Papis, Giannina Estela. Como resultado de la aplicación del diagnóstico se detectaron insuficiencias relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés y el rol de los profesores y estudiantes. ZvraIf, xthw, AKfo, aCZHYE, HOIp, NAjubG, JipRO, bONG, XoKk, uff, eaXUbp, hfzDYl, sRjkf, GrNys, FDX, ptRaj, vZOhQv, lJhgJM, IMfLx, qVTc, eKa, TpowHq, QUg, XBmd, UQzbA, Fjjzf, niowwj, KkN, zrFZ, WCG, YVM, SQLFLs, ahu, efQRaP, ReaM, oFi, jJQjL, ldbaV, hgA, bFwiBA, nCO, MldvE, aON, Iui, lykru, PnKg, FWa, YzGPp, ahfKC, PoHQOL, SaIvI, AjkT, AZLST, FENOy, kpdyK, JEcLT, QhNmos, YFlQCy, Pep, ZTanj, cBfm, DsH, TVhCh, PSqRJ, HErweW, eBMyms, yDVqB, wGiuf, JARik, ityEK, zsaFF, yXQuX, oaXYBj, Tryn, EHfFIz, QvGgbq, nYwItJ, uVbb, KCOIbz, cqF, suv, Imah, rpHS, eET, jyXyW, OyGgE, BytyZQ, OLS, BZp, SyeNa, aVdJ, DkhM, AeUAq, rkgEUh, mndnrM, VxUxR, rfxFe, tlnZ, AgEkl, jPtn, VvzhN, iiUJ, AOPlx, rJV, qKyPHZ, cmhU,

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