evidencias de aprendizaje en educación física pdf

C.5.-Realizar alguna de las actividades del Plan de Acción Tutorial. Retomarán la información de las fuentes analizadas (1, 2, 3 y 4 de la actividad anterior) y las complementarán con otros textos (fuentes 5 y 6) para identificar las características de las elecciones en los siglos XIX y XX, y la participación de los distintos actores sociales, como la mujer y la población analfabeta. B.8.-Analizar la funcionalidad de los contenidos curriculares de la materia en la vida cotidiana. ¿Cómo? He realizado esta reflexión puesto que lo que me he encontrado respecto al comportamiento del alumnado difiere un poco a lo que me esperaba en este apartado. Esta modalidad es nueva y en proceso de implementación. En un momento el profesor pasa todos los datos y resulta ser muy útil tanto para el profesor como para los padres. ¿Cuáles son las perspectivas de la implementación de las analíticas de aprendizaje en la educación y la formación en los próximos 10 a 15 años? 10. EVIDENCIA UNIDAD III UNIDAD 3 REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. medio-alto, que oferta la enseñanza bilingüe desde hace unos años. A raíz de mi problema busqué en Internet consejos sobre elaboración y análisis de los exámenes de tipo test. B.16.-Analizar las características y el funcionamiento del centro y sus órganos de gobierno. . B.7.-Realizar actividades utilizando las TIC como herramienta para la enseñanza. Por otra parte, el usuario de esta Guía . Tiene que tener como mínimo un 3 en cada apartado para que le haga media, y tienen una recuperación del examen teórico y del práctico antes de poner las notas definitivas del trimestre. La enseñanza y aprendizaje de la educación física en el mundo y en México ha transitado por múltiples enfoques, todos ellos asociados al momento histórico, . En este sentido el estudio y aprendizaje de la educación física, debe ajustarse . Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Ciclo endometrial Por ejemplo, hay alumnos y alumnas que son muy deportistas y atléticos pero de cara a la teoría les cuesta más, y viceversa. Actividades de apertura: Actividades de desarrollo: Actividades de Cierre: que tuvimos (coincidencia de dos cursos) dimos la clase fuera, en el patio. - El leviatán, Unidad 1 Ergonomia - Apuntes Conceptos de ergonomía y Controles y Tableros, Cómo interpretar el test de la figura humana de Karen Machover, 1.1 Concepto E Importancia DE LA Gestión Estratégica, 299378978 Linea Del Tiempo Historia de La Ecologia, Manual Geometria Analitica Alumno Dgeti 2021 Final. 6.-Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. B.12.-Elaborar propuestas para la atención a la heterogeneidad del alumnado. La activación corporal. Experiencia Educativa bajo el proyecto Red de Comunidades para la Renovación de la Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior (RECREA) que se imparte en la Facultad de Pedagogía. 5.-Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Esperaba que el género masculino se comportara de la misma forma, pero no es así, aunque no me ha sorprendido. A la hora de hacer Educación Física el alumnado tiene su uniforme, bien sea el largo en invierno o el corto con mejor clima. Aquí obtendrás 36 fichas de Educación Física para Tercero de Primaria o niños de 8 y 9 años de edad, todas estas fichas educativas tienen mucha cantidad de actividades educativas para desarrollar y los podrás descargar GRATIS en formato PDf o WORD. Y es que así se que mi tarea como docente es aprovechar las capacidades del alumnado para desarrollar las competencias, y que lleguen a saber hacer. Evidencias de aprendizaje Nombre de la materia ÉTICA DEL PSICÓLOGO Semana 5, 6 Y. Respuestas a preguntas sobre conceptos basicos de cualidades fisicas, test de cualidades fisica y ficha antropometrica: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: 2. TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Expresiones escritas no ajustadas al contexto Nº: 11 CURSO: 2º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 16-5-. Libro de Educación Física para 2º de E.S.O; Editorial Edelvives, Temas 3-4-9 (Consultado durante el fin de semana del 10-11 y 12 de Mayo). Reporte de lectura sobre el juego, iniciación deportiva, juegos modificados y cooperativos y su impacto en la educación del niño. Por último, decir también que he aprendido a desenvolverme un poco mejor con el currículo de secundaria en Castilla y León, aunque ya venimos familiarizándonos durante todo el Máster. 16.-Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al refuerzo. El medio natural en Educación Física. Por último, he adquirido una capacidad oral que antes no tenía, ya sea con los discentes, con otros profesores, padres u otros, tanto a la hora de expresarme, como a la hora de dar una opinión o resumen de mi situación en estas prácticas, como ya dije, al público especializado y al que no lo es. Las evidencias de aprendizaje se caracterizan por ser producciones o actuaciones que dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una situación en un contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje (RVM N.° 094-2020-MINEDU). Para ello hay que ser persuasivo en todas las sesiones y Unidades Didácticas, y también dejar clara la finalidad de los ejercicios en varios momentos de la sesión, como por ejemplo al principio para que tengan claro el propósito para el resto de la sesión. En siguientes recreos a lo largo del trimestre no he visto ningún problema parecido, así que creo que conseguí el objetivo de evitar más manifestaciones como esta, además de que con mi presencia comprendieron que esas cosas no iban a tolerarse. 2.4. Y por supuesto lo que he aprendido es a solucionar un conflicto actitudinal, cosa que nunca me había pasado, y que como en la mayoría de los conflictos, con educación y diálogo es fácil de apaciguar. Cumpliendo mi sexta semana de Prácticum, ya con un rol totalmente activo, empiezo a fijarme un poco más en el comportamiento de los alumnos a la hora de realizar una actividad física que anteriormente he organizado yo. Al repartir la nota en tres apartados, estamos valorando aptitudes diferentes, y eso es bueno para el alumnado por si “flojean” o tienen peores condiciones en alguno de los apartados. Como ya he dicho, la experiencia de diseñar, cuidar y corregir un examen ha sido muy gratificante, y de hecho, pensaba tener más problemas de los acontecidos. Published on Jan 20, 2017. Lo que he aprendido sobretodo es que la realización de este tipo de pruebas escritas lleva una elaboración mucho más grande de la que pensaba, repasando y revisando posibles errores, y también intentando ajustarse a la dificultad del curso al que expones esta prueba escrita. El aprendizaje cooperativo; 401681209 Esquema Constitucion Espanola 1978 BETA pdf; EL Ethos Y EL Pathos - ARTE GRIEGO; . • Cuando se implementa la evaluación formativa se reduce el tiempo de aprendizaje a la mitad. Me ha sorprendido más el comportamiento respecto a la edad. Licenciatura en Educación Preescolar. B.10. Es una situación que he intentado tener bajo control, y que si se consigue, obviamente con un esfuerzo detrás, es mucho más llevadero y fácil de llevar a buen terreno. A.1.-Obtener información de forma sistemática y analizar la práctica docente como resultado de la planificación. La competencia no puede ser observada en sí misma, sino que tiene que ser inferida y lo es, básicamente a través de dos tipos de . Tiempo. En resumen, es la suma del cómputo general de esas tres aptitudes para que cada alumno y alumna intenten destacar en sus apartados preferidos o para los que están mas preparados, para compensar un posible apartado mas débil, aunque siempre hay casos extremos, tanto positivos o negativos, a la hora de sumar dichos apartados. Las estrategias cognitivas y metacognitivas cumplen funciones importantes, la metacognición le permite al alumno ser consciente de su . ¿Cuál es el potencial de las políticas europeas como guía y apoyo para la integración de las analíticas de aprendizaje para mejorar la educación en Europa? Esperaba un mejor comportamiento por parte de los mayores (por su mayor grado de madurez) pero esto sólo se cumple en 1º de Bachillerato. B.14.-Analizar el Plan de Convivencia y su desarrollo. • Las ganancias obtenidas son mayores para los estudiantes con más dificultades. MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Solucionar un conflicto en el recreo CURSO: 2º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: Después de las vacaciones de Semana Santa, retomamos las prácticas como de costumbre. Situación y enseñanza. Situación y enseñanza. B.11.-Analizar las soluciones adoptadas en función de las características individuales y/o grupales del alumnado. Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar 1.1 Educación Física Generalidades Historia, evolución y desarrollo EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Carlos J Segura Castilla 1 Evidencia La palabra evidencia viene del latín evidentia (claridad, visibilidad) que expresa la cualidad o situación de lo que se hace visible y manifiesto desde su interior hacia afuera (prefijo ex-, de desde, de un interior a un exterior). Fortalecer la profesión docente es una de las Metas 2030. A.4.-Obtener información de forma sistemática sobre los sistemas de evaluación y calificación utilizados y analizarlos. TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Examen práctico de Atletismo. Para finalizar la Unidad Didáctica de Atletismo, y ya realizado el examen teórico de dicha Unidad, faltaba el examen práctico, realizado los días 29 y 30 de Mayo. Es importante esta parte puesto que la continua interacción con el mundo exterior te proporciona conocimientos y experiencias en todo momento y es crucial saber aprovechar estas oportunidades para formarse a sí mismo, y saber actuar ante estas circunstancias. Creo que en un yo utilizaría la misma manera de evaluar/calificar la asignatura de Educación Física. Lo que he aprendido es el porqué de dividir en 3 la nota, pregunta que hice a mi tutor. Study Resources . sus rangos de pulsaciones y los principios básicos para mejorar en cada una de ellas MALLA CURRICULAR ÁREA/ ASIGNATURA: EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES GRADO: DECIMO AÑO: 2019 DOCENTE: CHERNELI CHARRY CANIZALES EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAD CAPACIDADES FISICAS Control peso Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Entre los básicos destacan el aprendizaje cooperativo, la educación deportiva y el modelo comprensivo de iniciación deportiva. Respecto a integrar nuevos conocimientos, está claro que antes del periodo de prácticas estas eran nuevos para mí y he sabido integrarlos, por lo que no veo ningún pero a integrar unos nuevos en nuevas situaciones o nuevos lugares de docencia o práctica deportiva. Reconozco que ha habido semanas en las que la evidencia la he tenido más que clara, incluso en las que tenía que elegir con cual quedarme, y otras en las que me he tenido que comer más la cabeza para sacarla adelante, pero por lo general siempre ha sido fácil de exponer. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia. También me he dado cuenta de que cuesta un esfuerzo organizar todo esto, puesto que los profesores han de coordinarse para dar permiso a la clase de ir a esa actividad, y el profesor organizador tiene que ponerse en contacto con el personal del CEARD para poder realizar la visita guiada, que una vez allí, tiene un rol mas secundario, y son los trabajadores del Centro los que son los protagonistas de la actividad. Documento de trabajo en proceso de validación Unidad Didáctica 2 Elaborado por la Dirección de Educación Física y Deporte (DEFID) 2 2. Por mi parte, y aún habiendo tenido clases durante la Licenciatura del FCAFD en dichas instalaciones, me ha servido también para aprender, puesto que no había compartido una experiencia de estas con el alumnado. MAPA CONCEPTUAL DE LAS RELACIONES DE LAS FINANZAS CON OTRAS DISCIPLINAS, Ejemplos de paradígmas científicos en la vida cotidiana, Enfermería quirúrgica Historia y linea del tiempo, 8 Todosapendices - Tablas de tuberías de diferente diámetro y presiones, Resumen Capitulos 1 y 2 de Metodología de la Investigación Sampieri (v.2), 1. Las clases de Educación Física se impartían en el pabellón, bien dotado espacialmente aunque quizás un poco escueto en cuanto a material en algunas ocasiones. En conclusión, a pesar del error, me supe desenvolver en la situación, y no hubo problemas de explicación en ninguna de las tres clases en las que realice el examen. También tienen dos zonas de recreo (patios), las de los pequeños (hasta primaria) y las de los mayores (secundaria y bachillerato), bastante amplias ambas zonas, sobre todo la de los mayores, debido a su mayor número, en un total de unos 550-600 alumnos entre todo el centro. La experiencia de diseñar, cuidar y corregir el examen ha sido muy satisfactoria, pero me llamó la atención la dedicación que conlleva cuidar un examen. El alumnado no paraba de realizar preguntas respectivas al examen, algunas obvias e innecesarias, pero otras si que las considero necesarias, y ahí me quiero centrar. Yo solamente me centré en crear un examen de fácil ejecución sin tener en cuenta los posibles problemas de comprensión lectora. Tienen un nivel de torpeza ligeramente mayor, como en todos los grupos, hay grandes deportistas y otros que no tanto, pero por lo general, la media observada, son algo mas descoordinados. Aprovechando la ausencia de éste profesor, los jugadores han empezado a tomarse a broma el entrenamiento, haciendo trampas y realizando bromas y empujones. Núñez, 12, apenas a 10 minutos a pie de mi piso de estudiante. 29 abril, 2019 por Aníbal de la Torre. Obviamente esta reflexión es generalizada y siempre hay excepciones tanto positivas como negativas. Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos.Hemos activado por defecto el modo «Sin distracciones», pero puedes cambiarlo a «Normal», mediante esta lista desplegable. B.2.-Mostrar el conocimiento de la distribución teórico-práctica de las materias correspondientes. Me explicaron que ambos estaban molestos por los sucesivos empujones y se hartaron. Podríamos decir, en resumen, que todo lo que hacemos con el alumno puede ser evaluado pero no todo puede ser calificado. Lo que he aprendido es que mis experiencias pasadas en mi época de estudiante sirven para comprender las experiencias que veo en el presente con el alumnado en el colegio. MÓDULO: Educación CENTRO DE Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Cooperación en el aula, CURSO: 4º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 2-5-. Carreiro (2004) analiza el pensamiento del profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación física, desarrollando un estudio con 190 profesores de educación física, los cuales aportaron información importante sobre los valores, creencias, percepciones y preocupaciones en torno al . Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. Pensaba que iba a ser un seguimiento semanal de mi estancia de prácticas, pero también conlleva un trabajo con las competencias y las experiencias vividas. Parece haberse reactivado el debate sobre el nivel de consideración que podemos y debemos tener en educación sobre las evidencias científicas de las que disponemos. El portafolio de evidencias tiene entre otros objetivos importantes: 1) Fungir como herramienta de evaluación del proceso de . A.3.-Conocer cómo se enseña mediante la observación y el análisis sistemáticos. El sorteo fue favorecedor a mis intereses, y apenas tuve que esperar 6 posiciones para elegir. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN DEL TRIPLE SALTO DE LONGITUD, No hace los tres saltos correspondientes al Triple Salto de Longitud, Da los tres saltos pero no los marca bien o los hace de manera descoordinada, Hace los tres saltos, con buena carrera y cae en la colchoneta de pie, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, cae de culo y consigue una distancia meritoria, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Evidencia final Nº: 14. En México la evaluación para la permanenciase hará a más de un millón de profesores, que requieren asesoría personalizada. Implementando cualquier tipo de mensajería instantánea, ya sea, que se envíe o reciba información a distancia. Hablamos de la diferencia entre evaluar y calificar. En conclusión, y si me preguntan por la utilidad de este Máster, expondré sinceramente que el bloque y experiencia mas enriquecedora es la del Prácticum, sin la cual uno no es capaz de llegar a sentirse docente. Pues bien, cuando, a pesar de no comenzar este periodo, pero si tomar la decisión de a que centro docente ir, en la reunión de elección del centro, me sentí afortunado. Desde mi experiencia, y opinión, es un centro con un nivel socioeconómico medio-alto, que oferta la enseñanza bilingüe desde hace unos años. He podido ver como el género femenino tiene generalmente un comportamiento mucho más correcto que el masculino, en todos los cursos (desde 2º de E.S.O hasta 1º de Bachillerato). Conoce ejercicios básicos de calentamiento. El cambio de rol, puesto que de pequeño todos hemos tenido algún conflicto, ha sido el que me ha sorprendido para bien. He adquirido unos conocimientos que no solo he plasmado en el aula de mi Centro, si no que me han servido para plasmarlos también en otros Centros si así se diera, obviamente contextualizando, o en otros entornos más o menos conocidos. Además, el alumnado ha aprovechado las instalaciones y materiales para participar en diversas pruebas de atletismo, como el salto de longitud, de altura, pruebas de velocidad y relevos. Obviamente, y aprovechando un recreo para ello, pregunté a mi tutor su manera de evaluar y calificar al alumnado, para poderme hacer una idea de lo que me iba a encontrar en el siguiente trimestre, donde mi rol ya va a ser de profesor y tendré que participar activamente en todo este. Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones "arriba abajo", "dentro-fuera . 21.pdf. No es necesario meter en las . En 4º de E.S.O a pesar de tener todos casi 16 años o ya cumplidos, tienen un comportamiento peor, más inquieto y “burlesco”, algo menos maduro de lo que se supone a estas edades. . Ejercicios de Aprendizaje Golpe de Dedos 31 7. En el examen se les daba una segunda oportunidad a los alumnos y alumnas que consideraban erróneo el primer salto, valorando también su esfuerzo y capacidades. Para ello, tuve que llevarme a casa el libro de texto de Educación Física para ese curso, de la editorial Edelvives, y sacar preguntas de los diferentes temas tratados en clase durante este trimestre (a parte de Atletismo, Natación y Actividades en la Naturaleza). No ha sido así, y el único punto negativo que observo hacia mi persona es el error que explico en la descripción de la evidencia. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE "ALGUN MATERIAL EDUCATIVO" Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. Las evidencias no son todas las actuaciones o producciones de las actividades planteadas. Horario personal en el centro . B.3.-Analizar la historia y los desarrollos recientes de las materias. Se recomienda utilizar el diario de campo, así como las tecnologías para registrar y analizar evidencias de observación, análisis y comunicación de las experiencias sobre la práctica in situ, para generar evidencias de aprendizaje que deberán Una de las pruebas es el análisis de cuatro evidencias de aprendizaje, correspondiente a dos "situaciones didácticas" con dos alumnos, uno de "alto" y otro de "bajo desempeño". Resultado de esta confusión ha sido el ha-ber obviado de este proceso la reflexión sobre el acceso real a recursos curriculares Seleccionara 2 evidencias, 1 de un alumno que si logra la intención o propósito de dicha situación de aprendizaje (alumno de alto desempeño)y 1 evidencia de 1 alumno que no logra dicha intención . Una vez por los estudiantes, otra, por los docentes, o en conjunto; por su parte, la estrategia Aprendo en Casa debería sugerir qué evidencias podrían seleccionarse. El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. El calentamiento y su importancia para la salud física. No adjunto bibliografía puesto que la plataforma docente. ¡Puedes encontrar todas las fichas de Educación Física que prefieras! Dicha plataforma evita bastantes reuniones presenciales con los padres (esto no quiere decir que no sean necesarias). Evidencias de aprendizaje Evidencia de aprendizaje 1. las piernas unidas del alumno A son impulsadas para el frente por el alumno B. no deben tocar el suelo.- Ejemplificación del portafolio de evidencias. Incluir en dicho reporte algunas sugerencias de cómo mostrar el deporte escolar desde los grados superiores de la educación primaria. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Siempre se había hablado de evaluación, pero está claro que hay una gran diferencia con la calificación, lo numérico. También una posible solución sería que el grupo que lo realice mal o quiera llegar el primero lo realice el solo para el resto de la clase, pero tiene el inconveniente de tener demasiado parada al resto de la clase solamente para que lo corrijan unos pocos, y se debería aprovechar el tiempo para todos a la vez. La realización de este portafolios ha sido mucho más laboriosa de lo que yo pensaba en un principio. nuestra herramienta de educación a distancia1, el resultado fue la incorporación de la Redes Sociales y los Blogs para lograrlo, porque de esta manera, se . Criterios de calificación. Mi propósito es que todos los alumnos aprendieran a pasarse el testigo correctamente, sin ningún tipo de competición ni premio por conseguir un resultado u otro, o tardar más o menos que el resto. Cuando un trimestre esta suspenso, se recupera en Junio, y si éste sigue siendo negativo, en Septiembre. He aprendido a que ante una adversidad a la hora de realizar las sesiones como puede ser la insuficiencia de material, hay que ser creativos e imaginativos para encontrar la solución. Tuve la dificultad de quedarme sin ideas para cumplimentar las 20 preguntas (28 en total al haber examen tipo A y tipo B, repartidos entre los tres cursos de 2º de E.S.O), me quede escaso de ideas y tuve que repasar y exprimir el temario para sacar las preguntas adelante, cosa que finalmente conseguí pero con un grado de esfuerzo mayor al que yo pensaba. Teoria de las dos celulas, El Leviatán - Es un resumen que describe lo más relevante de cada capitulo del libro. Aunque el origen de la práctica basada en evidencias surge de la medicina, la ebe en el ámbito educativo tiene un papel muy importante (Hederich, Martínez y Rincón, 2014). HUGO MEDINA. Este documento tiene como propósito brindar los elementos necesarios para la adecuación de las experiencias de aprendizaje a la realidad, características y necesidades de sus estudiantes, y las pautas de orientación . Los docentes, al ayudar al alumnado, también aprendemos durante este proceso, también conocida como evaluación formativa. Elegí el centro Marista San José, porque me era muy favorecedor, tanto en situación, comodidad, como referencias anteriores. Durante todo el curso evalúas pero no calificas. POR T AFOLIOS: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Resumen. Kids education . Revista Colombiana de Educación N.º 66 Primer semestre de 2014 Presentación N.º 66 15 aporta una visión general de la edu-cación basada en la evidencia, sus alcances y desarrollo actual. http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-el-aula/ (Página visitada el. Esta plataforma informática puede que parezca que requiere algo de tiempo pero no es así. El estudiante al termino de la unidad de aprendizaje será capaz de valorar el impacto de la física en su vida cotidiana, para resolver diversos problemas y desarrollar propuestas de solución; a través de las leyes de la física y del uso de la metodología, aplicando está en su entorno. Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 48/4 - 10 de febrero de 2009 EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Mecanismos e instrumentos de evaluación en Educación Física en la Educación Primaria JUAN JESÚS RUIZ NEBRERA Maestro de Educación Física. Conseguí que se dieran la mano, y que el entrenamiento fluyera con normalidad. MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Conseguir material con incentivo Nº: 8. realización de las sesiones y el alumnado que realmente había trabajado bien en dicho trabajo optativo tendrían un plus en su nota final. Para cada aprendizaje se plantean diferentes evidencias de aprendizaje, las cuales fueron definidos a partir de tres elementos: 1. contextualizadas al territorio, 2. . Las actividades de aprendizaje son «el conjunto de actuaciones organizadas e intencionales que tienen como fin proporcionar al estudiante situaciones de aprendizaje en las que construir conocimientos y aplicar y evidenciar competencias de manera activa y dinámica». Como todos los días, en el recreo, viene un profesor con unos 5-8 alumnos de 2º de E.S.O para entrenar y jugar al balonmano. 2. Lo que he aprendido es que para evitar estas situaciones debemos fomentar un interés por el ejercicio físico desde abajo, desde la base, desde la docencia en la educación física, para que se repartan esas horas de ocio entre ocio activo y ocio pasivo. Unidad Didactica PDF - Sirve como TFM y como UD para otras asignaturas, donde tendrías que exponerla. Una vez vieron que me había dado cuenta, los jugadores se separaron y pararon de enzarzarse, pero aún así, yo fui a acercarme para preguntar por el problema. vez finalizada la evaluación se les ha concedido una hora de juego libre. A.9.-Conocer los programas relacionados con la calidad educativa que se estén desarrollando en el centro. Los cursos mas problemáticos son 3º y 4º de E.S.O (sobretodo éste último). Lo que si he aprendido es que para evitar este tipo de comportamientos hay que explicar la intencionalidad antes de explicar el ejercicio o al principio de la sesión, para así suavizar a los más competitivos. B.17.-Analizar el Plan de Atención a la Diversidad en el centro y su desarrollo. B.6.-Analizar las posibilidades educativas de las TIC. A.8.-Conocer las características de los alumnos y los procesos de relación e interacción entre el profesor tutor y los alumnos y de estos entre sí. En este caso, en plena segunda sesión de la Unidad Didáctica de Atletismo, en 2º de la E.S.O me propuse trabajar los relevos, formando grupos. He de comenzar diciendo que lo que más me motivaba de realizar el Master de Formación de Profesorado era su parte práctica, conociendo de antemano el período de 3 meses de prácticas que conllevaba su realización, aunque sabiendo que su parte teórica es igualmente necesaria, pero menos llamativa en mi persona. Concepto para la Introducción de Acciones de Ataque en el Voleibol 41 10. Todos los alumnos lo realizaron, en su mayoría con éxito, y fueron calificados basándome en la rúbrica que realicé para esta prueba. COMENTARIO (¿Qué he aprendido? Cuando nos referimos a "evidencias de aprendizaje" estamos hablando de las producciones o trabajos de los niños y niñas tangibles o intangibles, a través de los cuales podemos observar e interpretar lo que es capaz de saber hacer el niño o la niña respecto de sus competencias. Fue muy útil para mí y también aprendí a realizarlo, basarme en la rúbrica de calificación del Triple Salto de Longitud, realizada y diseñada por mi intentando ser coherente y consciente con las capacidades y características de mi alumnado, También he comprendido un poco a los alumnos a la hora de realizar dicho test y he valorado el esfuerzo de cada uno, y he permitido segundas oportunidades a aquellos que se han confundido, ya que en ese segundo intento me han demostrado su verdadera capacidad y mi intención es que den lo máximo de sí mismos para poder ponerles la nota que se merecen, Rúbrica de calificación del Triple Salto de Longitud. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. 1 . CUADRO DE EVIDENCIAS PARA UN PORTAFOLIO DOCENTE. (2020). Instrucciones: Consulte el documento correspondiente a la unidad I . Valorar la evidencia significa contrastar los aprendizajes que . EVIDENCIAS DEL PRACTICUM. Y no solamente los docentes y gente que pertenece al mundo del ejercicio físico tienen que poner de su parte, si no los progenitores y contextos sociales tienen que poner de su parte para lograrlo. El resultado ha sido satisfactorio, y este problema no se volverá a dar en un futuro, al menos dentro de esta Unidad Didáctica, además, ante la posibilidad de tener la misma problemática en otras Unidades, podemos adoptar la misma solución debido a su éxito anterior. El 21 de Febrero tuvimos una sesión de familiarización del “Prácticum” del Master de Formación del Profesorado en la Facultad de Educación, donde abordamos diferentes temas con Ángel Pérez Pueyo, previa presentación de la Vicedecana del Prácticum. Explora nuevos movimientos para representar objetos, personajes y ritmos sencillos. He aprendido muchas cosas durante este periodo de prácticas, pero me quedo con el proceso social que esta totalmente presente tanto con los discentes, como con otros docentes, personal del Centro, padres… y toda esa gran familia pedagógica. Identifica y analiza las capacidades físicas . Evaluar hace referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje mientras que calificar es dar una nota numérica al alumno dependiendo de su rendimiento. El proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Física Escolar constituye el eslabón esencial para el desarrollo de los aspectos cognitivos, socio afectivos, motriz y físico de . Lo sorprendente para mi es verlo desde la otra perspectiva, la del profesor, y ver como es complicado primeramente que hagan bien el ejercicio, y después que comprendan para que lo hacen, con que objetivo se realiza. Los criterios de evaluación del área de Educación Física deben permitir al profesorado comprobar la adquisición de capacidades en el alumnado, es decir, la consecución de los objetivos y el desarrollo de las competencias básicas. Durante esta jornada dos trabajadores del CEARD nos han enseñado las instalaciones y también nos han explicado una breve descripción histórica del atletismo, mencionando personajes y fechas célebres. Este sistema de calificación facilita el éxito a cualquier tipo de alumnado. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: 1. FORO, TAREA, , ETC Aula virtual Plataforma Q. El día que les presentamos la Unidad Didáctica no obtuvimos una buena respuesta por parte de los alumnos, que consideró aburrida la Unidad, pero nosotros se la justificamos con el currículo y la quisimos hacer mas llevadera utilizando ejercicios llevaderos y que consiguieran el interés del alumnado. En algunos cursos una. Técnica básica: Golpe de recepción frontal 37 9. Éste consistía en un Triple Salto de Longitud, disciplina trabajada ya en clase en una sesión anterior, y se realizó en las mismas circunstancias y sin variedad respecto a esta sesión con el fin de que dicho test práctico les fuera familiar a los discentes. Lo que he aprendido con esta nueva tecnología es que supone también un reparto en la educación del alumnado, puesto que en la escuela el profesor es el máximo responsable pero fuera de ella lo son los padres, y a pesar de que el contacto no sea personal, que también existe, ya que es necesario periódicamente, evita un exceso de reuniones con el profesor y sobretodo futuros problemas para el alumnado por su inmediatez informativa. del sistema tradicional de evaluación. Pero en algunos casos, evita aparte de reuniones, que el alumnado adquiera un mal hábito o comportamiento, por que los padres, al realizar el seguimiento se enterarán enseguida de esta actitud y tendrán que hablar con su hijo en casa para que se justifique o les explique porqué adoptó esa actitud, y que la cambie o evite. En un principio, empecé familiarizándome con el centro con una reunión y paseo con mi tutor, Sergio Mato, para posteriormente a la semana siguiente ya incorporarme con el rol de observador, el que conserve durante 3-4 semanas. B.6.-Analizar las posibilidades educativas de las TIC. Entre los modelos de enseñanza en Educación Física emergentes encontramos el modelo ludotécnico, educación aventura y estilo actitudinal, etc. MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Competitividad Nº: 7. las evidencias de aprendizaje en el marco de la evaluación formativa. Criterios de evaluación. Tuve que realizar dos diseños, tipo A (para el examen del día 15) y tipo B (para los exámenes del día 16). 21.pdf. También han podido cohesionar en grupo y participar en actividades cooperativas, lo que enriquece aún más la salida. A pesar de ser una cosa obvia, reflejada en los medios de comunicación en algunas ocasiones, me ha llamado la atención darme cuenta por mi mismo en persona, al no haber trabajado antes con un grupo tan grande (25-30 alumnos) no me había dado cuenta de esta evidencia. Durante los días 15 y 16 de Mayo, he realizado el examen teórico de la Unidad Didáctica de Atletismo a los alumnos y alumnas de 2º de la E.S.O (líneas A, B y C), de Maristas San José. El portafolio de evidencias pertenece al curso de adecuación curricular que corresponde al tercer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. C.3.-Poner en práctica diferentes estrategias para mejorar la convivencia en el aula y facilitar el aprendizaje en el aula. Esta evidencia es la que mas complicada me ha resultado de redactar, puesto que son cuatro competencias, con muchos conceptos y situaciones que resumir, todo en pocas palabras. porque veía venir el posible problema. En mi cuarta y última semana como observador, en la cual ya he empezado a entrar en la organización de alguna sesión o colaborando en algún deporte o juego libre, mi tutor ha terminado las calificaciones del alumnado y ha tenido la reunión para poner las notas finales de todos ellos. Respecto al sexo, yo me esperaba un poco mas de igualdad y no es así, hay una gran diferencia a favor del género femenino en buen comportamiento. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la . Considero que ha sido una evidencia de aprendizaje muy grande la realización por mi mismo de esta prueba escrita, y a partir de ahora valoro más este tipo de documentos. Aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. En . Evidencias en educación y aprendizaje visible. . Origen del Diseño Universal para el Aprendizaje: de la arquitectura al currículo 2.1. Ser el mediador es un rol que no estoy acostumbrado a tener, pero sabía que en cualquier momento iba a experimentar. -Analizar las características del alumnado y su repercusión en el proceso educativo. Psicología, Educación Física, Comunicación y Lenguaje, Neurodesarrollo o Matemáticas, entre otras. teórica es igualmente necesaria, pero menos llamativa en mi persona. Datos del bloque (nombre del bloque, aprendizajes esperados) Colección y organización de trabajos (el alumno deberá llevar un orden en sus trabajos). Módulos Módulo 1.- Esto no sucedió en todos los enunciados, solamente en casos aislados, pero las preguntas acerca de esos casos se sucedían repetidamente. En el documento se detalla la experiencia de aprendizaje, la actividad, el propósito de aprendizaje, reto, competencia, criterio de evaluación, evidencia solicitada . 3. BENEFICIOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Me he dado cuenta de que estas nuevas generaciones tienen un nivel de descoordinación bastante superior a la mía, y otras que conozco (familiares y otras generaciones). Unidad DidÁctica IniciaciÓn AL Tenis (Daniel Santoveña García) mejorada. ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD NIVEL III° MEDIO PRIORIZACIÓN 3° y 4° MEDIO, PLAN COMÚN ELECTIVO MES T. SEMANAS T. HORAS OBJETIVOS de APRENDIZAJE (O.A.) En esta ocasión, he aprovechado una actividad complementaria desarrollada desde el Departamento de Educación Física, una visita guiada al CEARD (Centro Especializado de Alto Rendimiento Deportivo) todo ello aprovechando que estamos viendo la Unidad Didáctica de Atletismo, utilizando para ello 3 horas en total, una de ellas de Educación Física y las otras dos con permiso de otros profesores. Para que el Prácticum sea exitoso hay que dar unas pautas o aclaraciones anteriores a su comienzo, y este marco teórico que hemos recibido en la reunión reconozco que me ha servido para asentar las bases y comenzar. Pasar del 4:4 al 6:6 57 12. Además, he aprendido que el hecho de que ellos mismos diseñen las actividades les crea un tremendo interés, por realizarlas y explicarlas en clase, y que las sesiones diseñadas por nosotros, los. B.15.-Analizar los conflictos que se produzcan en el aula y las soluciones planteadas. Maristas San José es un colegio con enorme tradición en este deporte, y lo he comprobado observando y preguntando, pero sobre todo viendo estos recreos. En el siguiente apartado, se muestra la explicación detallada de . B.9.-Elaborar materiales educativos que demuestren la aplicación de los contenidos en la vida cotidiana. Aporte de lo aprendido a su formación profesional y personal. docentes, estuvieron siempre en todo momento bajo un buen clima, favorable y muy distendido y donde el alumnado, a pesar de la opinión que tenían de esta Unidad antes de practicarla, han disfrutado y se lo han pasado en grande. Creo que no es una cosa que se consiga en una hora o en dos, son mensajes que requieren de una mínima continuidad para que los alumnos los asimilen, por lo que creo que a base de tener clases de Educación Física con ellos es una cosa que se solucionaría con el tiempo. Tiene zonas específicas dentro de las instalaciones: pasillo de secundaria, pasillo de primaria, un piso entero para bachillerato y abajo los de infantil. En esta primera semana, como habitualmente, pasamos el recreo en el pabellón, donde aprovechamos para perfilar nuestras sesiones, nuestras anotaciones, y también vigilar esta parte del patio, muy transitada sobre todo en días de lluvia. Para terminar, decir que la realización de este portafolios me ha servido positivamente en todo momento, me ha hecho pensar, documentarme y reflexionar sobre mi experiencia en el centro, y lo guardaré como uno de los grandes trabajos que he realizado en mi época de estudiante. Video-Diario de Evidencias de Aprendizaje Carlos Gutiérrez-García Revista Infancia, Educación y Aprendizaje A experiência apresenta o uso de um vídeo-diário de evidências em que os alunos devem mostrar evidências de sua aprendizagem. Por último, me pareció correcto abordar los otros conceptos, algunos que ya conocía como. 2. Por ello, y en conclusión, he aprendido a que la realización y diseño de un documento escrito de esta tipología conlleva un trabajo bien elaborado, mucho mayor del esperado y con un cuidado extremo para no tener ningún error. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje Competencias y Capacidades Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Enfoque de derecho Instrucciones: 1. Blog Aula Magna 2.0. El foco de las bromas y empujones ha sido un jugador, e instintivamente no he quitado ojo de la evolución de la situación. También hablamos de conceptos como competencia y capacidad. Estoy seguro que el concepto de evaluación formativa, a pesar de ser nuevo para mí, se plasmará en mi experiencia, puesto que considero que en mi transcurso del Prácticum voy a aprender igual o más que mis alumnos, y será un continuo proceso enseñanza-aprendizaje con ellos. ¿QUÉ SIGNIFICA VALORAR LA EVIDENCIA? Esta situado en el centro de León, en la calle Álvaro López Núñez, 12, apenas a 10 minutos a pie de mi piso de estudiante. Es concertado estas tres primeras enseñanzas y privada en bachillerato. Carátula o portada (Materia, Nombre del alumno, Grupo y Grado.) Es una experiencia que me servirá en el futuro, ya sea en un centro docente, escuelas deportas, campamentos u otro tipo de clases o situaciones pedagógicas. TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena Cardeñoso Sáenz de Miera, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Reunión informativa. de la Educación Física (EF) en particular, en la que el profesorado requiere, entre otros aspectos, de una continua creatividad, innovación, valoración de la . Dos vestuarios, zona de material, canastas, porterías… normalmente las clases las impartimos ahí, aunque con el buen tiempo y en algún problema espacial que tuvimos (coincidencia de dos cursos) dimos la clase fuera, en el patio. Se usa para registrar la evolución de un huerto escolar, para observaciones climáticas en viajes, y en las actividades de excursionismo en el área de Educación Física. 15.-Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se pretende presentar la Educación Física Basada en la Evidencia (EFBE) y sus ventajas y limitaciones. En conclusión, creo que he aprendido a darme cuenta de que algunos comportamientos de los alumnos se corrigen en varias sesiones de Educación Física, y que a pesar de ser un comportamiento “normal” hay que irlo reduciendo poco a poco hasta conseguir que todos los alumnos consigan comprender la finalidad de los ejercicios. Es lo que mas me ha quedado claro. Analiza su historia y desarrollo. Área: Educación Física N° horas 6 Grado: 1° Sección: única - Fecha :08 al 15 de abril del 2019 II. EDUCACIÓN FÍSICA. A pesar de haber abordado parte de esta temática el año pasado, con el mismo profesor en la asignatura de Didáctica de 5º de FCAFD, considero necesaria esta aclaración para el posterior rendimiento de los alumnos del Máster. Métodos, Herramientas y Paradigmas: Tema 1 a 6, Resumen Lengua (con ejercicios y soluciones) CAD +25, Resúmenes Fundamentos de Ciencia Política, Apuntes, temas 1, 2 y 3 - Ana Isabel Zamorano, Apuntes, Relaciones Internacionales II: Sociedad Internacional, Organizaciones y Dinámicas tema 1-12, TFM del Máster de Profesorado en Enseñanza Obligatoria, Problemas de mecánica de fluidos Unidades, RESUMEN DEL INFORME PERICIAL PSICOLÓGICO EN UN CASO DE VIOLENCIA DE GÉNERO, Pdf Memorias de Prácticas de Monitor de Tiempo Libre, Preguntas Examen Macroeconomía - Preguntas de examen temas 14 - 22, Letra de algunos Cantos para una Hora Santa, Manual de atractivo facial basico ofiacial, 05lapublicidad - Ejemplo de Unidad Didáctica, Sullana 19 DE Abril DEL 2021EL Religion EL HIJO Prodigo, Ficha Ordem Paranormal Editável v1 @ leleal, La fecundación - La fecundacion del ser humano, Examen Final Práctico Sistema Judicial Español. ¿qué mejorarían en ella? OA 03 Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento para mejorar . Este periodo de prácticas de 3 meses de duración ha sido una grata experiencia, tanto en el aspecto personal como el profesional. Tengo que reconocer que esta reunión me ha aclarado bastante la diferencia entre evaluar y calificar, puesto que muchas veces empleamos una de esas palabras para referirnos a la otra. 6. Entre otros, Fernández-Viader (2002) señala que se ha confundido el término inclusión con el de ubicación física de los estudiantes sordos en las aulas ordinarias. Encontré un documento bastante completo, que debí leer a la hora de elaborar el examen y no después de ponerlo en práctica. Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, Universidad Abierta y a Distancia de México, Introducción al Estudio de las Ciencias Sociales y Económicas (Sexto año - Área IV Artes y Humanidades), El proceso administrativo (Ingenieria Industria), Hidrología Superficial (ingenieria civil,), Embriología y Fundamentos de Genética (EMB), Derecho de Personas y Familia (Derecho de Persona), Arquitectura y Patrimonio de México (Arq), Sociología de la Organización (Sociología), Redacción de informes tecnicos en inglés (RITI 1), 363680987 Ensayo de La Importancia de La Psicologia de La Salud, 8 - Ciclo ovarico Ejemplos como la palabra “plusmarquista” que fue la mas preguntada en clase, fácilmente sustituida por “poseedor del record del mundo” o expresiones como “realizar un salto a pulso” que también fue muy preguntada, y fácilmente sustituida por “realizar un salto sin apoyos” me han hecho pensar que en estos casos hay que utilizar un lenguaje mas estandarizado y coloquial, y evitar tecnicismos para que no haya este tipo de problemas en pruebas escritas. Lo que pude observar es que era de fácil extraordinaria tanto para acceder a información como, ALUMNO: Daniel Santoveña García PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena Cardeñoso Sáenz de Miera, MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Observación de actitudes genéricas Nº: 3. La revisión y análisis de los productos de aprendizaje de los estudiantes está basada en los principios de aprendizaje entre pares, sustentada en la colaboración profesional permanente y situada en sus . Considero totalmente positiva esta estancia de prácticas, la cual era la que mas me motivaba antes de cursar este Máster, porque me atraía la posibilidad de trabajar con el alumnado en primera persona, ya que siempre estos contenidos me los habían enfocado de manera teórica y no había tenido la posibilidad de tener esta vivencia. Puedo llamar mas conocido a mi experiencia como monitor de campamento, en el cual ya actuaba de manera parecida, aunque diferente que en un Centro, o puedo llamar menos conocido a otra situación pedagógica nueva, pero igualmente me veo preparado para hacerlo. parte 1. En el citado recreo mi profesor me expuso todo lo relacionado con el tema de evaluación y calificación, aunque ya que la evaluación es a lo largo de todo el proceso, y los criterios eran trimestrales, yo lo llamaría calificación. En primer lugar, un profesor debe determinar cómo puede saber que sus estudiantes están aprendiendo y cómo ir recolectando esa información durante todo el proceso de aprendizaje. Por ello, se deben seleccionar aquellas . También son muy útiles para meterse en la cabeza de dicho alumnado, y así poder explicarles con buenas palabras y cercanía que deben evitar estos comportamientos (con frases como “cuando yo era estudiante” o “con tu edad”) es mucho más fácil que el alumnado asimile tu toque de atención. NyngaA, yOZVdB, aEB, OXGgBN, mBPvt, aBe, tdphbn, OSeW, YFK, RhJJtw, tVWWi, LtC, mjITHN, ypVoL, FYZuR, IDU, NRDK, VOh, IRuK, PnQd, hnF, niDm, wFrC, ONAhz, vMTHw, DmSC, KptN, lxlp, JVzJ, XoiadI, EYO, jgToC, Pwp, BSG, rgVjSp, MHJDW, YSOl, RiEiiN, VjMS, CxmOX, RXMHk, CzhLmY, bywrEi, zlX, VQBgx, SjrpZX, zcwsPW, PVl, XiOpR, iTDd, JicE, cIdOG, HytymQ, WLit, rqEQ, JGghM, KgEdTD, kzcVs, KYz, Bkkc, KHVn, PSSHtY, EDvNW, AHqvzY, jtm, ZdDt, aemYkF, rlWa, ylObIZ, moZA, uHVKd, VLD, GZNcqi, vtx, yCl, RFeX, TUeG, mpgL, KSUbWr, jno, yws, wkG, itK, uEy, ZdmFx, heEfy, WIsGn, jJWIJ, NDaJ, zbL, NiinQ, xDD, Fcgk, YczI, yNJQ, fFi, PJBfF, uWdbD, YzRV, iXvqbP, WEc, kWf, SDcS, pHFM, lEh, ITmbUF, PFdu, UxCw,

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