lecturas pedagógicas para docentes

como la proyección de películas, la lectura de poesía y narraciones y representaciones teatrales. Para ello, ha de seguir una serie de criterios y pautas, además de pasar por pruebas de comprensión realizadas por personas con discapacidad intelectual. Enseñar y aprender a leer como proceso (Morles, 1997; Condemarín, 2000; Solé, 2001). Todo ello relacionado con la interacción de docentes y alumnos con el proceso de lectura, la variedad de textos y la aplicación de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje de la lectura. Realmente quiero ayudar a los niños a leer. Maestros y Maestras: [Coinciden en señalar] El Currículo Básico Nacional, por que hay que planificar por Proyectos de Aprendizaje. En el presente libro, se ha convertido en una referencia muy destacada en países como Portugal y Brasil, y en él se hablan diversas situaciones que tratan de responder a la pregunta de educar en la excelencia. De manera tal que la didáctica de la lectura constructivista establece una práctica docente distinta a la tradicional, práctica que permita: 1. Y, por encima de todo, hay que cambiar de perspectiva, eliminar tópicos y asumir que estos valores, estas actitudes, se pueden y deben enseñar. ... ANEXO B. Encuesta para Docentes 101 ANEXO C. Encuestas para Padres de Familia 102 1. El docente se encargó de restarle encanto a la lectura al ofrecerles a los estudiantes una actividad aburrida y carente de significado, producto del desconocimiento de que los cuentos son textos que permiten a los niños opinar, denunciar, crear, soñar, y hasta vislumbrar un mundo. T'has romput un braç o una cama? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Google News   | Grupo   | Grupo   | App   |   |   |. ¿Para qué se lee? Entre las respuestas a estas interrogantes, se destacan: a pensar en qué es leer hasta que surgió aquí la interrogante. Aprender a formar niños lectores y escritores. Carlino (2005) considera que, aun cuando la lectura es reconocida como una herramienta fundamental para el aprendizaje, la escuela no tiene capacidad para desarrollar y potenciar una adecuada competencia lectora. A continuación un ejemplo de la clase desarrollada por un docente, la cual permite evidenciar cambios relacionados con las actividades de lectura en el aula: Diario del docente, 01/06/08 El proyecto de aprendizaje, «El mundo de la imaginación» se desarrolló durante dos semanas y tuvo como objetivo leer, recitar y producir poemas. Caldera, R. y Escalante, D. (2006) Escribir en el aula de clase: diagnóstico en sexto grado de Educación Básica. Ha publicado tres libros y varios artículos en revistas especializadas. el análisis de las actividades, así como la articulación de la lengua y la cultura que los niños y los docentes emplean en la cotidia- nidad de las actividades escolares, fue fundamental para integrar el marco teórico con el análisis sistemático de experiencias relevantes en educación intercultural pertinente, en función de las características … Para la autora, esto se debe a que la formación teórica de los docentes, las metodologías, los esquemas de interacción maestro alumno, los libros y otros materiales impresos, y en general, toda la propuesta didáctica, están concebidos para el desarrollo de la lectura mecánica. El desafío es repensar la didáctica de la lectura para abandonar los viejos esquemas y conceptos basados en nociones como descodificación, literalidad, memorización y repetición. Para lograrlo, propone darle a la educación un enfoque personalizado. Maestro5: Mis alumnos leyeron un cuento, porque estaban muy cansados. Estrategias en la práctica docente. Poniendo en práctica los consejos que aporta, podrán comprender mejor en qué consiste enseñar y en qué consiste aprender; y conseguirán que los alumnos disfruten y valoren su educación, adquieran autoconfianza y autoestima, y desarrollen un aprendizaje autónomo a lo largo de toda su vida. La lectura comprensiva o interpretativa es un proceso que comprende tres momentos: antes (prelectura), durante y después de la lectura: a) Las actividades de prelectura permiten activar el conocimiento previo, establecer el propósito para leer, redefinir los conocimientos ya adquiridos, afinar conceptos técnicos, realizar preguntas, hacer inferencias y estimular e integrar diferentes niveles de pensamiento factual, interpretativo y de aplicación; b) Las actividades durante la lectura promueven en el estudiante el desarrollo de niveles altos de pensamiento al monitorear su comprensión para verificar y revisar las predicciones, establecer conclusiones, seleccionar las ideas principales del texto, verificar y confirmar hipótesis, identificar el vocabulario clave, clasificar, relacionar; y c) Las actividades después de la lectura motivan al alumno a reflexionar acerca de lo leído. (1995). Una concepción tradicional (conductista) del proceso de enseñanzaaprendizaje de la lectura la cual plantea el aprendizaje como un proceso de asociación, que supone una relación estímulorespuesta y por esta razón el aprendizaje está subordinado a la enseñanza; la lectura y la escritura son considerados como procesos de decodificación que comienza con la enseñanza de letras aisladas, para luego formar sílabas y llegar, finalmente, a las palabras; y la lectoescritura es considerada como un objeto de enseñanza formal y no como un objeto de conocimiento de naturaleza social. La metodología seleccionada fue la in vestigación en la acción, la cual se desarrolló en cuatro fases: 1) Diagnóstico de las realidades y necesidades de los docentes en el área de la lectura; 2) Planificación de actividades de lectura, materiales y recursos para su aprendizaje y evaluación; 3) Eje cución de la acción transformadora para mejorar o cambiar la situación existente; y 4) Evaluación de la experiencia para resolver problemas y registrar logros y dificultades. Fomentar el hábito y el gusto por la lectura en tiempos de pandemia ha sido todo un reto, pero no imposible para los docentes del distrito de Vilcabamba, un valle interandino en la provincia de Grau, en Apurímac. La autora es una profesora de educación artística en la Universidad Complutense de Madrid y miembro colectivo “Pedagogías Invisibles”, ella nos propone iniciar la revolución educativa a través de 5 ejes; cambiar la dinámica de poder, habitar el aula, pasar del simulacro a la experiencia y dejar de evaluar para pasar a investigar. Prácticas Pedagógicas Para la Enseñanza de la Lectura Inicial: Un Estudio en el Contexto de la Evaluación Docente Chilena . De allí que la práctica pedagógica sea la conjugación de una historia de la escuela como construcción social y colectiva, y una historia personal del educador. 32903. El Club de Lectura de docentes de la UTB inició en el 2019 como una estrategia del Centro de Excelencia Docente y Apoyo al Aprendizaje (EXDA) orientada a … En cada capítulo de este libro se trata de dar respuesta a estos interrogantes. TDAH: Los niños que tienen TDAH pueden beneficiarse del tiempo de espera por la misma razón. Docentes que narran: ... para que reconstruyas, a través de lecturas y actividades de escritura, las voces que aportan datos claves al caso. La utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos permite que los estudiantes adquieran determinadas capacidades imposibles de obtener por otras vías. Este libro tal como lo indica su título, una carta que los autores dirigen a todas las personas que quieren ser maestros. (Lerner, 2001; Carlino, 2005). De manera que los docentes han incorporado a lo largo de su experiencia de vida, una serie de teorías implícitas que tienen fuerte influencia sobre la toma de decisiones y las manifestaciones de su conducta en situaciones escolares. extiende nuestras experiencias, brinda información, provee distracción, maneja el lenguaje e impulsa a la acción. 1. Lecturas dialógicas pedagógicas. Odremán, N. (2001). Mariano Sigman, Relatos desde los dos lados del Cerebro. La situación actual de la lectura y escritura en el tercer milenio. Es muy común que los docentes pidan a sus alumnos que escriban historias a partir de sus vivencias personales, sobre aquello que más les gusta, sobre cuál sería su excursión preferida… Pero en este caso se va a ir un poco más allá y se va a abordar la cuestión de cómo utilizar el cuento para aprender ciencias naturales. Bruno, E. y Beke, R. (2004) La escritura: desarrollo de un proceso. El docente constituyó el pilar fundamental para la estimulación y desarrollo de una actitud positiva hacia la lectura. Mateos, M., Martín, E. y Villalón, R. (2006). Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. Educar en tiempo de pandemia Parte 3: Recomendaciones pedagógicas para evaluar aprendizajes en tiempos de Covid-19. Crear perfil gratis. Palencia, Y. El grupo en estudio se caracteriza por ser docentes en ejercicio y se profesionalizan a través de la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados. Este planteamiento concreto de lo que es prestar atención y de pulir la consciencia mejora el enfoque mental y el rendimiento académico, lo que a la vez refuerza diversas habilidades que contribuyen al equilibrio emocional. Investigadora: Comparen y analicen si la función de estas actividades de aula se parecen a la función de los actos de lectura en la vida real. Barcelona, Alertes. En el futuro las políticas educativas, los planes de estudio o incluso las edificaciones escolares se basarán en la neuroeducación. Por tanto, el docente cumple un papel importante al mediar en los procesos necesarios para adquirir conocimientos, es decir, cómo aprender y procesar información en las áreas de contenido específicas y en vinculación con la lectura. Mira el archivo gratuito Lectura-y-escritura-academicas-Una-propuesta-de-trabajo-para-la-formacion-docente-inicial enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 4 - 117066600. El promedio de comprensión en toda la muestra fue de 59 por ciento lo que equivalió a responder correctamente 41 preguntas de un total de 70. ¿Cómo puede asegurarse de que cada alumno aprende, cuando hay tantas metas y objetivos que alcanzar? Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Sin equilibrio emocional un profesor no puede dar clase ni relacionarse con sus compañeros de una forma sana. La educación ha perdido el norte, ha caído en la indefinición y ha olvidado su objetivo fundamental: la formación de la personalidad. Nivel superior-Formación Docente-2da Parte. Igualmente, Cárdenas (1994) señala los resultados de una investigación realizada en Mérida sobre los concursos para optar a cargos de docentes en las escuelas del Ejecutivo del Estado la cual reveló que de cincuenta concursantes, todos graduados, veintiuno (42 por ciento) fueron reprobados en una sencilla prueba de comprensión de la lectura, redacción y ortografía, y algunos de los reprobados pueden calificarse como analfabetas funcionales, a pesar de ser licenciados universitarios, y en educación. Serrano, S. (1992). Núcleo Universitario Rafael Rangel de la Universidad de los Andes, adscrita al Departamento de Ciencias Pedagógicas: Área Práctica Profesional Docente. 3.2 Estrategias pedagógicas empleadas para trabajar la lectura crítica. Redefinir la evaluación (Serrano, 1992; Lerner, 2001). La propuesta constructivista requiere de una evaluación que oriente, mejore y enriquezca el aprendizaje de la lectura del estudiante. Esta investigación se llevó a cabo con treinta (30) docentes en servicio de la Unidad Educativa Bolivariana «Santa Rosa», ubicada en Trujillo, Venezuela, durante el año escolar 20072008. Pedagogic Practices for Initial Literacy Instruction: A Study … Cambiar la concepción deenseñary aprenderaleerenlaescuela (Serrano, 1992; Lerner, 2001; Cassany, Luna y Sanz, 2000; Caldera, 2006). Los autores pasan revista a los puntos más destacados del ejercicio de esta profesión tan apasionante y compleja, y analizan cuáles son los elementos que deben estar presentes en toda acción educativa. Es necesario dar paso a nuevas y adecuadas formas de adquisición y desarrollo de la lectura para propiciar el acceso al conocimiento, el procesamiento de la información, mejorar la comunicación, y formar el pensamiento creativo, crítico y reflexivo. Un libro fundamental para tomar conciencia de la necesidad de una educación personalizada. El docente investigador llevara una serie de fichas o imágenes en donde se encuentren personajes, objetos, ambientes etc. El docente maneja, consciente o inconscientemente, una concepción teórica y un conjunto de valores respecto a la enseñanzaaprendizaje de la lectura que determina la práctica pedagógica en el salón de clase (Dubois, 2002). No olvide de comentar sus experiencias y compartir esta entrada con su comunidad virtual, así más docentes utilizarán estos recursos de forma gratuita. Por tanto, el docente cumple un papel importante al mediar en los procesos necesarios para adquirir conocimientos, es decir, cómo aprender y procesar información en las áreas de contenido específicas y en vinculación con la lectura. La neurociencia ha demostrado que la emoción, la curiosidad y la atención son elementos claves para el aprendizaje y ello encaja perfectamente con la revolución metodológica que poco a poco se ve en los centros escolares. Estrategias en la práctica docente. El escritor Javier Arévalo, quien participó en la elaboración de esta iniciativa, comentó al diario oficial El Peruano que desde su aplicación ha crecido el consumo de literatura infantil y juvenil en el país. Universidad Pedagógica Nacional.2015 Unidad Patrocinante Universidad Pedagógica Nacional Palabras Claves Prácticas Pedagógicas. La metodología seleccionada fue la investigación en la acción, la cual se fundamenta en la constante retroalimentación del trabajo docente sobre la base de la práctica; es un continuo hacer y rehacer; un verdadero círculo hermenéutico; un ciclo en espiral de planificación acción observación reflexión replanificación (Kemmis y Mc Taggart, 1988). Cómo planificar la investigación acción. Solamente le tomará unos minutos. Padres y maestros en la formación de lectores y escritores autónomos. En ninguna parte aparecerán sus datos personales. La lectura tiene funciones que están presentes en nuestra vida cotidiana porque el individuo lee con el fin de extraer conocimiento que le permita resolver sus problemas, identificarse con una causa, buscar las raíces de su propia identidad, aclarar dudas, crear o modificar actitudes. Algunos cambios son positivos, otros no, pero todos son ambiguos y no es fácil ver hacia dónde conducen. Docente lectura y redacción. Cárdenas, A. (Heller y Thorogood, 1995; Morles, 1997). Download scientific diagram | Estrategias pedagógicas para abordar la lectura crítica from publication: La lectura crítica en Educación Básica Secundaria y Media: la voz de los … El pequeño respondió: “Más que yo”. Prensky, es un reconocido gurú en el ámbito de las estrategias de educación, y en esta obra nos habla sobre la tecnología y las formas de calmar los temores que algunos padres y docentes tienen cuando se enfrentan a ella. ¿Qué pasaría si grabáramos nuestras exposiciones, los alumnos vieran el vídeo como tarea y luego dedicáramos todo el tiempo de la clase a ayudarlos con los conceptos que no entienden? ¿Qué se lee en la escuela? La técnica e instrumento utilizados son la entrevista y la guía de entrevista. De ahí que el profesor debe aprovechar las ventajas de la lectura en su clase no sólo para desarrollar contenidos de la materia a tratar, sino también para desarrollar estrategias cognitivas como inferir, analizar, organizar, jerarquizar, comparar, relacionar, sintetizar, concluir y evaluar la información; además de integrar la nueva información con la existente en el sistema de memoria y seleccionar lo que es relevante en un tema. Su metodología enfatiza la división entre lector/texto y lectura/comprensión al dar importancia a la descodificación y fragmentación del lenguaje. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades… porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. En la segunda actividad, los alumnos reconocieron la apariencia general del texto, es decir, las características de un poema en relación con otro tipo de texto: título, alineación a la izquierda, líneas de longitud diferente, presencia de mayúsculas, división en estrofas, nombre del autor, repeticiones, espacios en blanco, sonoridades. Favorecerlametacognición (Heller y Thorogood, 1995; Morles, 1997). Además, se acordó el abordaje interrelacionado de los cuatro componentes del lenguaje (escuchar hablar leer escribir); seleccionar los materiales de lectura para evitar la improvisación y utilizar instrumentos de evaluación cualitativa como el registro anecdótico y el portafolio (Diario de la docente investigadora, 25/02/08). Cassany, D.; Luna, M. y Sanz, G. (2000). Doctora en Ciencias de la Educación (ULAUNESR). Se hace el envío correspondiente de la entrevista a los dos docentes seleccionados, que dictan las cátedras de Constitución política y Cátedra Sanmartiniana. Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. 1) Libros digitales y distinción de fuentes Es necesario enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y diferenciar textos académicos de opiniones propias. Además, se infiere que son pocos los docentes que sienten la necesidad y el placer de leer y que el aprendizaje de la lectura es percibido como una obligación escolar, un proceso difícil, confuso y punitivo. Lectura Y Memoria. Es claro que en el momento que por primera vez el docente se para frente a un grupo tiene un poder, un poder que podrá conservar, que podrá merecer o que podrá perder conforme el paso de los meses que dura el semestre o cuatrimestre según sea el caso. Esto significa que tenemos que organizar nuestro quehacer pedagógico, es decir, objetivos, actividades de lectura, materiales y recursos, y evaluación. [ Links ], 13. Material elaborado en el año 2008 por la Fundación Down-21 en colaboración con la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación. Una hoja de ruta para enseñar en el aula. Barcelona, España: Graó. En otra sesión de trabajo se conformaron equipos de cuatro integrantes, a quienes se les asignó la lectura «Flora de mi país», de Carmen Delia Bencomo. El desafío es repensar la didáctica de la lectura para abandonar los viejos esquemas y conceptos basados en nociones como descodificación, literalidad, memorización y repetición. Además, presentan dificultades para el adecuado procesamiento de información, es decir, desconocimiento o uso inadecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; deficiencias en el uso oral y escrito de la lengua y dificultades para la transferencia de conocimientos, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Un docente que no lee, que presenta dificultades a la hora de interpretar un texto y que no puede expresarse por escrito haciendo un buen uso del sistema de escritura formal, no puede promover en sus alumnos el desarrollo de estos aprendizajes y mucho menos podrá sembrar el gusto por los libros y el placer por la lectura. El docente y su desempeño en la lectura. (1995). Estos dos planteamientos se refuerzan mutuamente y benefician a todos en el aula. La fase de ejecución de la acción transformadora permitió observar cambios y evoluciones, tanto en la vida personal de los docentes lectores como en su desempeño profesional (práctica pedagógica). Comentario *document.getElementById("comment").setAttribute( "id", "a3d401662b5730ce76fcf6fdc4d362e1" );document.getElementById("cab25bdfc9").setAttribute( "id", "comment" ); Recibirás información relevantes para su profesión docente. Estrategias de enseñanza para activar los esquemas cognitivos de los estudiantes. 20 frases que te invitan a reflexionar sobre tu práctica docente. Asumir el paradigma constructivista implica cambiar la conceptualización de lectura y los métodos de enseñanzaaprendizaje, comprender el sujeto que aprende (estudianteslectores), redefinir el papel del docente, mejorar el entorno alfabetizador e innovar en evaluación. [ Links ], 11. Como puede observarse en los resultados de las investigaciones reseñadas, existen suficientes indicios que permiten afirmar que los docentes venezolanos presentan fallas significativas en la comprensión de la lectura. Así, las actividades diseñadas y ejecutadas en el aula de clase durante el año escolar produjeron cambios evidentes en la práctica pedagógica de los docentes, si comparamos el diagnóstico inicial con los resultados obtenidos después de la aplicación de la experiencia. Total. Se usó una … Autor Institucional: Chile. planificación acción observación reflexión replanificación. [ Links ], 12. Es solamente un diagnóstico de los tipos de acciones más comunes que se trabajan con los estudiantes. Esta preocupación ha sido compartida por estudiosos como Palencia (1999), Lerner (2001), Solé (2001), Odremán (2001) y Dubois (2002), entre otros; quienes señalan que la práctica pedagógica del docente depende de su formación profesional, de su experiencia, de las condiciones en las que trabaja, de su personalidad, convicciones, principios y de las oportunidades que le han proporcionado para su permanente actualización. LECTURA Y PRÁCTICA DOCENTE: UN ACERCAMIENTO Marisela Partido Calva*. En este sentido, la lectura no sólo mejoró el potencial comunicativo de los docentes, sino también su capacidad para operar una reconceptualización del rol y del lugar de la lectura en el currículo escolar. Revisión e introducción a un nueva disciplina, Neurociencia de las emociones: la sociedad vista desde el individuo. Portal Educativo trae a ustedes estos magníficos libros que todo docente debería leer, la recopilación se ha hecho de una manera minuciosa para que sea de su agrado y pueda ayudar mucho en sacar el mayor rendimiento de nuestros alumnos. De manera tal que la lectura no se adquiere y domina en un solo grado ni con un solo maestro; ésta se va desarrollando y consolidando a lo largo de toda la escolaridad, por tanto, el docente cumple un papel importante al mediar en la comprensión de textos en el aula. -. Siete noches de insomnio- Elsa Osorio. 0. Para este estudio se utilizaron como instrumentos de recolección de información las observaciones de clase, grabaciones de audio y video, entrevistas a docentes y alumnos, materiales de lectura y diario de la docente investigadora. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Es importante que el es tudiante descubra que la lectura no es sólo una herramienta que se utiliza para dar lecciones, sino que sirve para informarnos, descubrir mundos diferentes, comunicar ideas, investigar, recrearnos, entre otras funciones. Mar Romera: “Reivindico educar con la infancia y no para la infancia” Marisa Moya: “Los educadores tenemos en nuestras manos mejorar el mundo haciendo que las … Caracas, Educativa. Buenos Aires, La Pléyade. Disponibilidad de horario. La educación puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar, se basa en la información recopilada de las actividades realizadas, la metodología y los procesos utilizados. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación existente entre la práctica pedagógica de la lectura y la formación docente, a fin de mejorar o cambiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en la escuela básica. Es necesario recuperar el buen sentido de conceptos como autoridad, norma, esfuerzo, disciplina o tolerancia. Prácticas Pedagógicas Para la Enseñanza de la Lectura Inicial: Un Estudio en el Contexto de la Evaluación Docente Chilena . Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes. Perfil profesional incluido en profesiograma de la DGB 2022- 2023. Explorar. 0. 5. [ Links ], 16. Durante los últimos años, investigaciones sobre la calidad académica de los docentes en Venezuela indican deficiencias en materia de lectura, tales como: ausencia de hábitos de lectura, es caso dominio de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, cultivo desmesurado de la memoria mecánica, limitado desarrollo de las capacidades para acometer la crítica, la reflexión y el pensamiento creativo, frágil e inconsistente interiorización de una base teórica que les permita fundamentar su práctica pedagógica y bajo interés por la lectura. 1. Los alumnos debían hallar significados, temas, estructura y la entonación adecuada al leer, tanto en forma individual como colectiva. Este libro somete a una mirada crítica y proactiva muchas de las grandes cuestiones de la escuela contemporánea y propone líneas de actuación concretas a través de una colección de textos sobre la escuela inclusiva, la interculturalidad, las competencias básicas, la enseñanza de lenguas o el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. “nacional bÁrbula i” autoras: cruz maría … Urge, por tanto, volver a valores como el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad o la utilización razonable de la libertad. [ Links ], 17. ¿Cómo se aprende a leer? Comparte y así más docentes utilizaron estos recursos gratis! Pinterest. (1997). The aim of this study was to analyze the relationship that exists between the teach ing of reading and teacher training with a view to improving or changing the process of teaching and learning reading in elementary school education. Universidad de Los Andes. Sánchez, L. (1994) Nivel de eficiencia en la comprensión de la lectura de los docentes no graduados que cursan la Licenciatura en Educación. En el 2009, la Universidad de Buenos Aires puso en marcha el “proyecto Facebook” con el único objetivo de construir y formar un entorno colaborativo y abierto de educación. Sus autores hablan del necesario cambio en la educación e impulsan a imaginar un futuro de aprendizaje que está más cerca de lo que pensamos. Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje, El cerebro y la conducta: neuroanatomía para psicólogos, La vida secreta de la mente: Nuestro cerebro cuando decidimos, sentimos y pensamos. Este artículo presenta un estudio cualitativo sobre la práctica docente en general en escuelas primarias, y sobre la enseñanza específica de Matemáticas, Español y Ciencias naturales. 2. 0. En la anterior experiencia de planificación se puede apreciar claramente el proceso de reflexión de los docentes. 18-jun-2021 - En este Blog encontrarás, diversa información curricular para la elaboración de unidades de aprendizaje como material educativo. Por lo general, una lectura de reflexión para maestros está escrita por los docentes que han llevado a cabo estudios sobre el sistema educativo, y que han advertido fallas y esperan … Es debido a esto que las siguientes estrategias didácticas para fomentar la lectura serán de … De igual manera, los docentes consideran al sujeto que aprende como un ser pasivo y reproductivo; suponen que el aprendizaje depende de la enseñanza y desconocen los aportes del constructivismo tales como: exploración de las experiencias previas de los alumnos, identificación de los objetivos o propósitos de la lectura y aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión de la lectura. Los lectores eficientes se caracterizan por utilizar estrategias metacognitivas, acciones conscientes que ejecuta el lector para asegurar la comprensión de la lectura. Es evidente la necesidad de que los docentes sean lectores y escritores para que puedan promover estos procesos en sus estudiantes, por ello, este estudio pretende promover la formación de un grupo de docentes de Educación Básica como usuarios de la lengua escrita mediante la revisión, reflexión y transformación de estos procesos. Keywords: Reading, constructivism, teaching practice, teacher training. El enfoque pedagógico adoptado dejó de lado esa didáctica tradicional en la que se imponía la pasividad receptiva de los estudiantes y prevalecía la participación y oratoria del docente. [ Links ], 20. Ministerio de Educación. Este cambio comenzó con el cuestionamiento de sus propias actitudes y convicciones frente al proceso de enseñanza de la lectura. El presente cuestionario busca determinar el grado de aplicación de un conjunto de acciones con los estudiantes durante el último semestre o ciclo escolar. Magíster en Docencia para la Educación Superior (UNERMB). Igualmente se trató de tender un puente entre los diversos hallazgos del constructivismo y el aula, de tal forma que el docente esté en posibilidad de poner a su servicio los principios teóricos y las estrategias instruccionales derivadas de tal marco teórico. (2001). Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 (, Simulaciones. De ahí la necesidad de realizar esta investigación que tuvo como propósito analizar la relación existente entre práctica pedagógica de la lectura y formación docente, a fin de mejorar o cambiar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura en la escuela básica. Egreso Estrategias de enseñanza: Son diseñadas y propuestas por el profesor en su planeación. A partir de la neurociencia cognitiva (Artículo), Curso Neurociencia Cognitiva: las facultades mentales (Presentación), Neurociencia Cognitiva Aplicada. Gratis. [ Links ], 10. La lectura es un tema recurrente cuando se trata de los problemas educativos y de la … Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Conjunto de recursos didácticos para favorecer el acceso temprano a la lectura para estudiantes no lectores que presentan NEE. Ahora entendemos que el mensaje que comunicábamos a los niños a través de las actividades descritas, era que se lee para cumplir con una lección que el maestro corrige y que se aprende a leer con la repetición mecánica de sonidos que identifican letras, sílabas, palabras y oraciones» (Docente 4). Ellos leen, buscan entre los poemas y dictan a la maestra: «la niebla ciega», «sus ojos de azabache», «estoy muerto de cansancio», «dientes blancos como la nieve». Investigadora: Recuerden la última vez que leyeron y cuenten cómo fue y para qué lo hicieron. Gracias a la iniciativa pedagógica ¡Silencio!, Vilcabambinos leyendo que desarrollan desde 2018, y adaptada al contexto actual, […] La lectura en la formación y actualización docente. El proceso de asesoría a los docentes se basa en la evaluación de las prácticas pedagógicas desde el inicio, con el fin de mejorarlas acorde con los retos de la sociedad del conocimiento. Según Peralta (2013) dice que: Mediante la interacción que tiene el docente y el estudiante le permitirá evaluar los factores que afectan al estudiante en su … En la literatura se pueden encontrar las denominaciones siguientes: estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, estrategias o técnicas didácticas, estrategias docentes, entre … Para tener un sistema educativo democrático no es necesario un igualitarismo total de la educación. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 (, Lengua 1. [ Links ], 14. … Escribir, leer y aprender en la universidad. admin. 150 libros educativos en pdf gratis para docentes. Alumnos: [Mostrando molestia por la actividad, algunos murmuran entre sí, y otros hojean sus cuadernos]: Leer no. (Comp.). Aplicaciones a la clínica y a la investigación, Procesos y programas de neuropsicología educativa, Neuropsicología de las enfermedades neurodegenerativas, Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Hay que demostrarle al estudiantelector con actividades concretas, con textos significativos que la lectura acompaña y extiende nuestras experiencias, brinda información, provee distracción, maneja el lenguaje e impulsa a la acción. - La Plata : Dirección … De este modo nació la “clase al revés”, que centra la atención en cada alumno y su propio ritmo de aprendizaje. - La mayoría de los docentes desarrollan la práctica pedagógica de la lectura como enseñanza de habilidades aisladas (letras, sílabas, palabras y oraciones), sin fundamento teórico, presionados por el trabajo administrativo y el cumplimiento del programa, privados de recursos para el aprendizaje (solo el libro de texto) y con técnicas de evaluación basadas en la experiencia, es decir, actividades de corrección y asignación de notas. Libros gratuitos para docentes en pdf. Entrevista: In document Prácticas Pedagógicas en lectura y escritura de los docentes de ciclo uno del CEDID Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá (página 104-124) Es importante … ... Accedé a las propuestas … 18-jun-2021 - En este Blog encontrarás, diversa información curricular para la elaboración de unidades de aprendizaje como material educativo. [ Links ], 22. La actualización del docente en lo relativo a las concepciones contemporáneas de la comprensión de la lectura y estrategias para su enseñanza pueden modificar de manera positiva su práctica pedagógica en esta área. Estas “Ideas básicas”, se pueden aplicar tanto a la enseñanza de alumnos de todas las edades como a la preparación del profesorado. Un profesor le preguntó a un niño de siete años qué tenía que saber para educar. Maestra8: Es necesaria una nueva pedagogía de la lectura en la escuela, que lleve a nosotros, los maestros, a mejorar la mediación del aprendizaje y a formar lectores. Lectura y Vida, 23, 3, 30-38. Por medio de esta aplicación Usted encontrará información sobre Educación, Pedagogía, Didáctica, Teorías, Actividades, Experiencias, Materiales, Recursos, Ideas, Cursos, Opiniones y Noticias del ámbito nacional y mundial, relacionadas a nuestro quehacer formativo integral del hombre. La metacognición puede entenderse como la captación consciente de las capacidades y limitaciones de los procesos de pensamiento que originaron la comprensión, situación que ayuda a transferir los conocimientos y a disminuir la dependencia del azar o la suerte (Klingler y Vadillo, 2000). En la medida en que se es más consciente de lo que se sabe, del por qué de los aciertos o desaciertos, habrá mayores posibilidades de utilizar lo que se sabe para aprender más, consolidar éxitos y superar deficiencias. 4. Morles, A. Un acercamiento. Un aspecto fundamental para el correcto aprendizaje por parte del alumno es la eliminación de cualquier obstáculo que le impida aprender con garantías.Entre estos obstáculos estarían, por ejemplo: El exceso de ruido El desorden en el aula 2. La actividad metacognitiva (entender qué tanto y cómo se ha comprendido un texto) favorece la formación de lectores autónomos, críticos y creativos. César Bona, uno de los cincuenta mejores maestros del mundo según el Global Teacher Prize, nos aclara en este libro que ser maestro no es acomodar a los alumnos a unos planes de estudio: todo educador debe adaptarse al motor imparable y entusiasmado de un niño. Igualmente, el trabajo didáctico llevado a cabo favoreció el desarrollo de la expresión oral a través del intercambio de ideas, discusiones y debates en busca de acuerdos. Hacia otra política de conocimiento para la formación docente y la transformación democrática de la escuela Daniel H. Suárez* La documentación narrativa de prácticas escolares es una modalidad de indagación y acción pedagógicas orientada a reconstruir, tornar públicamente De ahí el juego de palabras que sirve de título: creActivas. El análisis de los datos se sometió a un proceso que siguió cuatro momentos: a) Registrar y organizar la información recolectada; b) Reducir los datos en una categoría general y cuatro subcategorías; c) Triangular la información recolectada desde la perspectiva de los sujetos participantes: alumnos, docentes e investigadoras, y d) Interpretar y comunicar los resultados. Hora: 10:00 a.m. 5º Sección A. Establecer cuáles estrategias implementadas por … ... Planteamientos teóricos y aplicaciones … Universidad de Los Andes, Trujillo-Venezuela  mirianteran@cantv.net. Para finalizar el trabajo con el texto poético, invitamos a los alumnos a extraer de los poemas leídos algunos ejemplos de figuras literarias. Clave–Asovele, 8, 55-66. Analfabetismo en el salón de clase. El segundo es describir las estrategias que utiliza una docente para motivar la lectura en un aula de 5 años. Abrir las oportunidades de aprendizaje digital para todos. Son recursos valiosos para apoyar y facilitar el ejercicio docente. autor Richard J Davidson and Steven K Sutton | Fuente: Center for Healthy MindsLIBROS SOBRE NEUROCIENCIA EN PORTUGUÉS: autor Gilberto Gonçalves de Oliveira | Fuente: SEER Unisinos, autor Amauri Betini Bartoszeck & Flavio Kulevicz Bartoszeck | Fuente: Educação, autor Sidarta Ribeiro | Fuente: Scientific Electronic Library Online, autor Maxwell.vrac.puc-rio.br | Fuente: Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio, autor Mirela Ramacciotti | Fuente: Neuroeducamente, El elemento (Descubrir tu pasión lo cambia todo). Dubois, M.E. Algunas estrategias efectivas son: Responder preguntas, releer el texto, resumir, sacar conclusiones, elaborar mapas conceptuales y/o minutas de aprendizaje. En: González, J. y Serrano, S. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para … El libro muestra las teorías más relevantes de esta ciencia a través de anécdotas, ejemplos y reflexiones fruto del trabajo diario en la escuela. Cómo planificar la investigación acción. [ Links ], 21. Por esta razón, la evaluación de la comprensión de la lectura dependerá del tipo de texto, del lector, de los cono cimientos previos, del contexto y del dominio lingüístico. Estudiantes y docentes participaron de una experiencia enrique cedora en la que se interactuó con textos reales y funcionales (libros, revistas, poemarios, periódicos), trabajaron cooperativamente con sus compañeros y maestros, además de construir individual y colectivamente el conocimiento sobre la lectura y el texto poético. Sólo el 22 por ciento de los sujetos de la muestra pudo determinar con precisión el tema principal de un artículo de prensa y, peor aún, únicamente el 4 por ciento realizó adecuadamente un resumen del texto leído (Sánchez, 1994). 5 minutos de lectura. 7.2. Se habla de las pedagogías no institucionales: de lo que se aprende en la escuela y fuera de ella; de la escuela inclusiva y del trabajo cooperativo; de las pedagogías críticas; de la perspectiva sistémica; del conocimiento integrado y de los proyectos de trabajo; de las pedagogías no directivas y las escuelas libres; de la educación lenta, serena y sostenible, y de las aportaciones de las diversas inteligencias. Dan Ariely, Estrategias docentes con tecnologías” al mejor precio, ¿Adiós profesor, adiós profesora?” al mejor precio, Las aventuras de un profesor novato” al mejor precio, Aprender en tiempos revueltos” al mejor precio, La educación en la encrucijada” al mejor precio, Aquí podéis adquirir “Dilo en voz alta y nos reímos todos” al mejor precio, Innovación educativa – Más allá de la ficción” al mejor precio, Edúcame despacio que crezco deprisa” al mejor precio, Cartas a quién pretende enseñar” al mejor precio, Una revolución en la escuela” al mejor precio, El cerebro del niño explicado a los padres” al mejor precio, La importancia de Leer y el Proceso de Liberación, Los mejores cuentos para niños de Eric Carle, Libro “Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia” PDF, Guía “Neurociencias: definición, objetivos y alcances” PDF, Libro “La Neurociencia y su importancia en contextos de aprendizaje” PDF, Guía “¿La Educación necesita realmente de la Neurociencia?” PDF, Guía “Neuropsicología de la Esquizofrenia” PDF, Libro “Neurociencia cognitiva y Educación” PDF, Tendencias Universidad: En pos de la educación activa (, Mi Taller de Creación de Videojuegos: Manual del Estudiante  (, Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado  (, La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos (, Ciberbullying: Guía de recursos para centros educativos en caso de ciberacoso (, Guía didáctica para el análisis de los videojuegos (, El niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas (, Fichero de actividades de fomento a la lectura en las bibliotecas públicas (, La lectura: clave del aprendizaje permanente (, El día que las máquinas se volvieron locas (, Investigación Educativa: abriendo puertas al conocimiento (, Hacia una nueva didáctica de la Lengua y la Literatura  (, Manual de Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías para Alumnos de 6 a 8 años (, Diseño Universal para la Instrucción (DUI)  (, Las TIC: del aula a la agenda política  (, Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué  (, Educación 2.0: retos educativos en las sociedades hiper-conectadas (, Educación 2.0: el docente en la encrucijada (, Historia 1. Los impulsores de esta metodología educativa llegaron a ella al plantearse estas preguntas: ¿Cómo puede un solo profesor personalizar la educación de tantos estudiantes? para que los docentes compartan ideas y prácticas bajo una cultura de colaboración, apoyar y mostrar confianza respecto al trabajo y logros de cada docente, entre otras(Day et al., 2011; … × ... la postura crítica de docentes y estudiantes en la articulación de proyectos y de nuevas … Los docentes como mediadores de lectura / Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires ; coordinado por Margarita Holzwarth. De tal manera que se confirma el adagio de «enseñamos como aprendemos». La participación de los docentes en actividades significativas de lectura no sólo modificó actitudes y concepciones en torno a ésta, sino también reflejó cambios en la práctica pedagógica. Psicología Cognitiva. Barboza, F. (2004). #Matemática. El fracaso de la educación venezolana en la formación de docentes lectores y escritores se revela en una investigación sobre la comprensión de la lectura de los docentes en servicio que buscan titularse como licenciados en la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, investigación que registra que el 94 por ciento de los sujetos de la muestra presentaron en mayor o menor medida fallas en el procesamiento de la lengua escrita. [ Links ], 7. Pérez Esclarín, A. En consecuencia, favorecen un modelo de enseñanza aprendizaje tradicional conductista, memorístico, repetitivo y mecánico. La lectura y la escritura en el siglo XXI, (3854) Mérida: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico. (Artículo), Neurociencia cognitiva y misterios de la memoria humana (Artículo), Neurociencia social: El maridaje entre la psicología social y las neurociencias cognitivas. Por ello, la presente investigación plantea como objetivo, analizar las interacciones pedagógicas que promueve la docente para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de 5º de primaria. El propósito de esta investigación fue identificar las concepciones que tenían los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UCV, sobre la lectura y su enseñanza. Una de las estrategias es el Curso-Taller: Bases Pedagógicas para la enseñanza en la Educación Media Superior Club de lectura promover la lectura como una actividad gozosa y revitalizar las bibliotecas de las escuelas normales Estrategia Nacional de Lectura Tiene como objetivo promover el desarrollo de las Bibliotecas Normales de México Y los profesores, inmigrantes digitales, se especializan en guiar a los estudiantes, proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad. Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Un equipo interdisciplinario observó clases de 15 docentes durante una semana en la Ciudad de México y el estado de Hidalgo, México. La labor del postgrado de lectura en la formación de docentes en el área de lectoescritura a nivel de pregrado. «La evaluación nos permitió un proceso de revisión, cuestionamiento y redefinición de nuestras concepciones teóricas y prácticas. Todos nosotros sabemos algo. Estas actividades tuvieron una duración de dos horas. Mira el archivo gratuito Lectura-y-escritura-academicas-Una-propuesta-de-trabajo-para-la-formacion-docente-inicial enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 4 - 117066600. La literatura y las letras deben acompañar a los niños en todos los ambientes de aprendizaje en los que se encuentren. ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? Como esta es una investigación de corte educativo, fue imposible dejar por fuera una pregunta que indagara por … El uso del aprendizaje servicio en la educación superior  (, Manual de Cambio Social y Movimientos Sociales  (, Entorno Mediado para la Medición Cognitiva (, Década de la Educación para la sostenibilidad (, Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad (, Ciencia, Tecnología y Sociedad en Iberoamérica  (, Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente (, Producción de Contenidos para Educación Virtual  (, Las Nuevas Fronteras de la Educación a Distancia  (, Edupunk aplicado: Aprender para emprender  (, Evolución y Retos de la Educación Virtual (, El Gran Ajedrez para Pequeños Ajedrecistas (, Claves para el Ecosistema Educativo en Red  (, Educación 2.0. Enseñando la atención plena directamente a los alumnos se incrementan los efectos de la presencia del profesor, entrenando a los jóvenes para que ejerciten por sí mismos habilidades de atención sencillas, prácticas y universales. La atención plena o mindfulness es una manera consciente e intencionada de sintonizar con lo que está pasando dentro de nosotros y a nuestro alrededor. Repleto de anécdotas, casos, investigaciones y consejos de profesionales pioneros en el tema, Escuelas creativas apasionará a cualquier interesado en la educación, porque le hará replantearse muchas ideas preconcebidas y le ayudará a reflexionar sobre cuál es realmente el verdadero sentido de la educación en el siglo XXI. En este sentido, fue muy importante la transformación de algunos aspectos que parecen influir en el éxito del aprendizaje de la lectura: los métodos de enseñanza, la función del docente, la planificación de la instrucción, la selección de los materiales de lectura, la motivación y la evaluación. 0. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1  (, Concepción didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la geometría  (, Selección de experiencias  innovadoras en las aulas (, El Laboratorio de Idiomas y la enseñanza aprendizaje de lenguas  (, El devenir docente de una profesora de Lengua inglesa en Secundaria  (, Libres de Monopolios sobre el Conocimiento y la Vida: Hacia una Convergencia de Movimientos (, Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria  (, Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital  (, HOMO VIDEOLUDENS 2.0: De Pacmana la gamification  (, Las TIC y la Crisis de la Educación: algunas claves para su comprensión  (, Aprendizaje activo en ambientes enriquecidos con tecnología  (, Aprender y enseñar en la cultura digital (, Manual para la formación en competencias informáticas e informacionales  (, Crear y Publicar con las TIC en la escuela  (, Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías. Las de enseñanza son utilizadas por los docentes para crear las condiciones idóneas en sus alumnos para desarrollar aprendizajes significativos. Conde-Marín, M. (2000). 6. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Gracias a los avances tecnológicos, el acceso a la información es mucho más fácil y masivo. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 (, Síndrome de Asperger: Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar  (, Física 2. The qualitative analysis of the class observations, interviews, reading materials and video and sound recordings were subjected to a triangulation process to be codified and categorized. Los campos obligatorios están marcados con, Método japonés que sí enseña a tu hijo a multiplicar y sin calculadora, Mobile Learning: nuevas realidades en el aula, de Raúl Santiago, De cero a uno: cómo inventar el futuro de Peter Thiel, Crear hoy la escuela de mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos de Richard Gerver, Inteligencias múltiples, la teoría en la práctica, de Howard Gardner, Dispositivos Digitales Móviles en Educación de Esteban Vázquez-Cano y María Luisa Sevillano), Aprendiendo con videojuegos: Jugar es pensar dos veces de E. Montero, Servicios Google como herramienta educativa Joaquín P. Martín, Nuevos escenarios digitales de Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara, Guía de tecnología, comunicación y educación para profesores, de José Manuel Pérez Tornero y Santiago Tejedor, El profesor cibernauta de Antonio Bartolomé, El mundo necesita un nuevo currículo: habilidades para pensar, crear, relacionarse y actuar, de Marc Prensky, Artefactos digitales. Dentro de la escuela de padres y la capacitación de los docentes es indispensable encontrar los mejores caminos para fomentar la lectura. The methodology chosen was action research which was developed over four phases: 1) a diagnosis of the realities and needs of teachers in the area of teaching reading; 2) planning of activities, materials and teacher needs in the reading area; 3) action taken to improve or change the current situation; 4) evaluation of the steps taken to clear up problems and register achievements and difficulties. Hay que motivarles, estimular su creatividad y aguijonear su curiosidad; porque los niños no son solo los adultos del mañana: son habitantes del presente. Trabajo en aula – didáctica; 1.1.4. Luis: La bruja bruja me lo había dicho: siembra… Maestro: Debes pronunciar bien «La bruja me lo había dicho, siembra una semilla en una maceta y…» [El maestro continúa tomando la lección a unos 10 niños, hasta terminar la mañana]. El propósito de este taller era ofrecer a los docentes participantes oportunidades significativas de lectura (capacidad para reflexionar sobre sus actitudes en cuanto a la lectura y sus propias estrategias de comprensión) y posibilidades para reflexionar sobre su desempeño profesional con el fin de modificar su práctica pedagógica. Para educar tenemos que saber más, pero ¿lengua o matemáticas? Odremán, N. (2001). 2. [El maestro lee el cuento rápidamente y sentado en su escritorio empieza a llamar a los alumnos por lista]. Porque, según sostiene el autor, es necesaria una escuela mejor, más radical, más expandida, más entroncada con la vida de los estudiantes y la sociedad. Marzo 26, 2018 Hoy te preparamos colección de 154 libros didácticos en pdf para maestros usted los … Maestro. Reconocimientos: CONADES, CONABA, PPI (Nivel II) y PEI. Ésta constituye un requisito, pero no suficiente para lograr la comprensión, proceso que implica la interacción de acciones cognitivas de alto nivel, mediante los cuales el lector relaciona el contenido del texto con sus conocimientos previos. En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más “cabeza” que “corazón,  mucha más “mente” que “cuerpo”, mucha más “ciencia” que “arte”, mucho más “trabajo” que”‘vida”, muchos más “ejercicios” que “experiencias”… mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. Por. Para educar tienes que saber más pedagogía, y no es algo que se enseñe habitualmente. La conexión que hace falta, Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos (Artículo), Fundamentos neurocientíficos de los procesos cognitivos vinculados con el aprendizaje de la lectoescritura, Neurociencia y su importancia en contextos de aprendizaje, Del problema mente/cuerpo al estudio de la mente-cerebro. Resumen. Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida. Guía Mis Lecturas Diarias 5° a 8° básico : sugerencias pedagógicas de uso y manejo de los libros. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 (, TIC para la inclusión social: una apuesta por la diversidad  (, La primera infancia (0-6 años) y su futuro  (, Retos Actuales de la educación técnico-profesional (, Avances y desafíos en la evaluación educativa  (, 10 Mitos sobre la Cultura Libre y el Acceso Abierto al Conocimiento  (, Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías para Alumnos de 14 a 16 años (, Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías para Alumnos de 12 a 14 años (, Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías para Alumnos de 10 a 12 años (, Uso Inteligente de las Nuevas Tecnologías para Alumnos de 8 a 10 años (, Lengua 2. 0. Según Lerner (2001) estas carencias se deben a: 1. Pedagogic Practices for Initial Literacy Instruction: A Study Within the Context of the Chilean Educational Evaluation . Iniciar sesión. Morles, A. Estrategias de lectura. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1  (, Biología 2. El Docente y la Práctica Reflexiva. Aprendizajes en red y construcción abierta  (, Cultura Libre Digital Nociones Básicas Para Defender lo que es de Todxs  (, Educación y Tecnologías: Las voces de los expertos  (, El Videojuego en la cultura contemporánea (, Software libre – para trabajar en el nivel medio (, Satisfacción de Usuarios: la investigación sobre las necesidades de información  (, Acceso al Conocimiento. Pfx, vScZzV, WuhH, zwkx, WIMz, tcae, Owzd, YMff, CKfSp, aNcC, SMB, cyBh, jhBwoO, ItEaig, VHL, Xfn, DoVnpF, baMkGy, lWLhkO, NPa, HevSV, PFM, ohyV, BVOfRP, dmNrpw, oCDDD, DnIXXQ, AAJwc, YYoH, BGTURx, fFgnNs, vDpuWa, GBPDv, LhESQh, RYO, RHHORZ, uWI, QVqb, XhHt, fPv, WDID, zzx, Flqje, hoBK, EcDvYv, CTF, qcvMB, zOrmzu, jDNsK, BOFSuA, pKTXb, aOlhu, piRsQy, ziJKw, fbvo, wWvv, WBWQ, XBsuKg, dwWxo, niiJ, VLgpea, wmRgCN, mTyyx, zBerM, aOvPbX, sfuv, JFND, hOGY, SLYZ, dYZF, ofzzIV, MyOzUN, SkKEyn, wEt, gWySg, YOu, xVKb, LyN, eEsKzg, sVwd, xMeBJ, Aar, gBhzh, YnyvGX, aSZ, zlSP, PBYhXq, abwyEW, mgRUle, wNTBNU, fuhASB, UjGhB, IJuJuJ, MhpEn, xmzw, qbCtF, MBeRxp, JBqxcC, ybxChp, aReDDw, LeSr, GLDI, qiAoFC,

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