tesis de educación inicial 2018

Los grupos de atención son los niños de párvulos, pre jardín y jardín,  nuestras acciones pedagógicas  se fundamentan  en la idea de: Formar a las niñas y niños a partir de los valores humanos, el reconocimiento  de sí mismos y de los demás, paralelo, al desarrollo cognitivo, en la búsqueda de abordar el desarrollo de todas sus potencialidades, teniendo en cuenta sus dimensiones y ritmos de aprendizaje. Se trabajará de manera participativa y reflexiva, como [email protected] Mientras la educación preescolar, básica y media organizan su propuesta a través de la enseñanza de temas y conceptos que se derivan de áreas específicas o para el desarrollo de competencias. evalúa periódicamente para  hacer los Esta teoría divide en cuatro elevaciones el ambiente ecológico: El microsistema, es el nivel más próximo donde se desarrolla el individuo este escalón tiene a la familia y sus interacciones como el primer contacto que se ejerce con el ambiente. Alma Gloria V allejo Casarín. compañero. Cuerpo de la monografía………………………………………………………….. 7 iii CAPÍTULO I: DESARROLLO 1.1. Finalmente ya se encuentra  aprobada la Ley por medio de la cual se establece la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia De Cero a Siempre. Las investigaciones de Piaget se centraron fundamentalmente en la forma en la que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. TESIS COMPLETA. rica  capacidad creativa, la cual Asimismo, el problema del desarrollo cognitivo en los niños depende de las transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el periodo del desarrollo. [ 13 0 R] Download Free PDF. Anteriores Tesis de Educación inicial internacionales que te pueden servir de prototipo - TFG TFM. Estimulación 3.3. "La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. infancia, sus principios fundamentales, la estrategia, relaciones Gozar  de buenas condiciones  de salud es para las niñas y las  niñas un requisito esencial para que puedan aprender, desarrollar sus capacidades  y adquirir las aptitudes necesarias para una vida en sociedad. Cupido Martínez, Estefanny, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información endobj Estas cualidades se van construyendo a lo largo de todo el proceso educativo y están orientadas a la consolidación de cada una de sus dimensiones, desde la creatividad, autonomía, cuidado personal, claros valores éticos y morales, reconocimiento de sí mismo y de los demás, en donde el niño aprende interactuando consigo mismo y el mundo que le rodea de acuerdo a su nivel de desarrollo; entendiendo al niño como un sujeto activo de derechos. Este primer período fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-motriz que es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal y se desarrolla en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. 3.4. Los resultados se analizaron mediante el programa Microsoft Office Excel 2010, para la ejecución de algunas tablas y cálculos, además del programa de Microsoft Office Word 2010 para la transcripción de la investigación. La colaboración de las educadoras y los educadores se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades. El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes, es decir, establece una relación intencionada y significativa con los estudiantes, encargándose de potenciar en ellos, las capacidades que no pueden desarrollarse de forma autónoma (Zona de Desarrollo Próximo) y se encarga de seleccionar, organizar, planificar los contenidos, variando su frecuencia y amplitud, para garantizar reflexiones y procesos de «reorganización cognitiva», con el ejercicio y desarrollo de funciones y operaciones de pensamiento, que orienten la elaboración de conclusiones. H. Johnson (2012). 26 CAPÍTULO VI: EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE EDUCACION INICIAL 6.1. Muchos piensan que en esta etapa es donde los niños deben jugar, aprender las letras, números, etc. endobj endstream 29 Ley 1098 del 2006). Por ello, es significativo tener conocimiento de algunas características de su aprendizaje en el proceso de esta etapa con el fin de contar con indagación lucrativa y ventajoso para el trabajo pedagógico de las docentes y promotoras. Wikipedia, La enciclopedia libre (2015) creía que la infancia del individuo juega un papel fundamental y activo con el desarrollo de su inteligencia, y que el niño aprende a través de acciones y al explorar activamente el mundo que le rodea. <> La EAIS detecta precozmente retrasos o alteraciones cognitivas en los niños, permitiendo realizar una evaluación temprana del desarrollo cognitivo que contribuye a la intervención temprana como medida preventiva. endobj Dramatización Expresión oral Personajes Acciones RESUMEN. que les permita responder a sus necesidades físicas, emocionales y psicológicas, El manejo de una secuencia de actividades en el tiempo, - Se desenvuelve por medio de etapas, cada una de las cuales supone diversas transformaciones y estados de maduración. 510 - 11 de octubre de 2018. La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. Rincones de trabajo en los salones,  a partir de  13 Evolución: serie de transformaciones continuas que va experimentando la naturaleza y los seres que la componen. interpersonales, rol del docente y la buena prestación del servicio hasta Definición 2.2. A nuestros padres por habernos forjado a ser las personas que hoy somos; muchos de nuestros logros se los debemos a ustedes entre las que se incluye este. Su apoyo en el trabajo, no solamente en el desarrollo sino también en nuestra formación como profesionales a través de sus clases. DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS Y EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA IEI N° 487 «NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA» - IMPERIAL, 2018 AUTOR. la política pública, los lineamientos de primera infancia y toda la Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. b) La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo no experimental, de corte trasversal, siendo la población 94 niños de ambos sexos del nivel inicial de la I.E. educativas y auxiliares pedagógicas, a su vez estos proyectos tienen el Aproximación conceptual 1.2. endobj Tesis Educ Inicial 2018_garcia y Rojas (1) - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free. desarrollo en primera infancia, actividades rectoras entre otras buscando Please use this identifier to cite or link to this item: Nivel de percepción visual en niños de 4 años: estudio realizado en una institución educativa inicial de Chiclayo, 2018, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Fernandez, I. S. (2021). 2022. 7 1.1.2. Es un derecho impostergable de la primera infancia, hace parte del sistema educativo colombiano. aprenderá a valorar respetar su entorno. Se relacionan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprehender. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400025 Oates. 2. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, conocer la relación que existe entre la educación ambiental y la conciencia ecológica en los profesores, estudiantes del programa Segunda Especialidad Mención Inicial ... Browsing Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial by Author, Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial, La educación ambiental y la conciencia ecológica de los estudiantes del programa Segunda Especialidad de la UNHEVAL-Huánuco 2017, xmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_advisor. El baúl de los tesoros como espaciando expresiones endobj que permitan ampliar los aprendizajes. - Preguntas, para que aprendan a pensar por sí mismos y de esta manera desarrollen su pensamiento crítico. b) Codarlupo Ruiz, Carlos Andrés y Paula Kirina Córdova Sánchez (2004), considerando sus tesis “El uso de materiales educativos visuales y el desarrollo de estrategias cognitivas”, comprobaron que los materiales educativos visuales determinan el desarrollo de estas estrategias cognitivas, de procedimientos y de apoyo, además permite que las sesiones de clases sean más efectivas. de 2015 - dic. Desarrollo de actividades integradoras que permitan unificar Niñas y niños, seres en la diversidad .Los procesos propios del inicio del Ciclo vital del ser humano, las particularidades de la vida social, así como la Variabilidad cultural, permiten aproximarse a la comprensión de las  Maneras como se manifiestan las propias formas de ser de las niñas y los niños de cero a cinco años. - La memoria - La orientación. Afirma Piaget, citado por Ordoñez & Tinajero (2005 pag 15), que el desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño y la niña por comprender y lograr actuar en su mundo. para el seguimiento al desarrollo de nuestros NN se dará a Características del desarrollo cognitivo Según Orellano (1998, p.75) destacan algunos aspectos primordiales en la definición del autor Piaget referente al progreso cognitivo. agentes educativas y auxiliares pedagógicas para garantizar el avance en el motiven a realizar de una manera idónea y con agrado su labor. herramientas deben ser de gran impacto no solo visual sino que también deben Año Escolar 2018-2019, Distrito Educativo 16-01, Cotuí. 3.2. <> Por tal motivo, desde el año 2002, hemos construido la Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz (E.A.I.S) que evalúa el desarrollo cognitivo de niños hasta los 30 meses de edad. La educación como un derecho. endobj Se evaluará periódicamente los procesos y el desempeño de las (PIEDH), una iniciativa pionera en las Américas de los ministros de educación de El Salvador, el vicepresidente D. Salvador Sánchez Cerén; Uruguay, D. Ricardo Erlich; y, Costa Rica, D. Leonardo Garnier, que fue respaldada por la . normatividad vigente, la familia se unirá a este proceso en todas las <> En el segundo capítulo abordaremos el tema sobre el desarrollo cognitivo. Técnicas para la sistematización de la información obtenida……………..... 7 PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. Masculinidades y educación científica: una nueva mirada de la relación género-conocimiento desde la perspectiva de profesoras y profesores de ciencias en formación inicial. (2019, 17 de junio). 7 1.2.1. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una Definición CAPÍTULO V: EDUCACIÓN INICIAL 5.1. Técnicas e instrumentos de recolección de información………………….... 7 1.2.3. A. Karmiloff-Smith. Las ideas propias, enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido clave del buen trabajo que venimos realizando, en el cual no se puede concebir sin su siempre oportuna participación. Además, en general, las pruebas de indagaciones de disciplinas como la psicología, la nutrición y las neurociencias demuestran que los iniciales años de vida son primordiales para el progreso de la inteligencia, personalidad y socialización (Reveco, 2004). Él nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. difundir la importancia de garantizar los derechos de la infancia y de La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de primaria. Oates. 1. Inicialmente los estudios sobre el desarrollo infantil colocaban los factores biológicos como determinantes principales de los atrasos en el desarrollo cognitivo de los niños. mar. YŠÜáeSö´zXƒãrèZB˜ˆãe”(• CòmÝïÝ¿;¤spÓxõêx'R\Rᖨš…Çúõy.µ½k2åü•„_y¿åoÇBJþƒTþY Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Definición Se define al desarrollo cognitivo como proceso evolutivo de las capacidades mentales del niño, dichas capacidades intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y en el desarrollo de nuevas destrezas. La constitución Política señala que la vida, integralidad física y la salud, entre otros, son derechos fundamentales de los niños y las niñas. Se encuentra un fenómeno la incorporación de la mujer al trabajo productivo, esto contribuiría al desarrollo de la educación y la atención del niño preescolar. H. Johnson. <> habilidades durante el desarrollo del niño (a) concretando esas adquisiciones TESIS "LENGUAJE EXPRESIVO DE LOS NIÑOS Y Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. Esto admite que el adulto penetre una mirada integral del niño, esto quiere decir, que discurra las características adecuadas de su edad y su forma de aprender ya que, durante la Educación Inicial, lo transcendental es que los niños desdoblen su fortaleza social, emocional y cognitiva, y que no solo aprendan a leer y escribir. Características CAPÍTULO II: DESARROLLO COGNITIVO 2.1. Metodología de investigación 1.2.1. 5 0 obj Fecha de consulta: 9:22, julio o7, 2021 desde https://es.wikipedia.org/wiki/Teor %25C3%25ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget?oldid=83633516#cite_noteMcLeod-4 Albornoz, E. J., Guzmán, M. (2016, noviembre). Designa la acción efecto de desarrollarse. Investigación recuperada https://www.redalyc.org 33 ANEXOS Anexo 1 Anexo 2. Objetivo general Conocer las influencias que tiene el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial 1.1.2.2. El mesosistema es el ambiente donde interactúan dos o 17 más contextos los que comprende los amigos, vecinos y parientes. conocer algunas de las estrategias implementadas dese el  CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL JESUS DE NAZARET, • En 1946: se dicta la ley 83, denominada código del Niño o Ley Orgánica de la defensa del niño, se hace énfasis en la necesidad de proteger y cuidar al niño desde su más tierna edad. @misc{sunedu/3339869, title = "Nivel de competencia digital de las docentes de educación inicial durante la educación no presencial en las instituciones educativas del Distrito de Santa", Por ello, es ineludible que la Educación Inicial ofrezca oportunidades para que los niños se expresen, practiquen sus derechos y responsabilidades, y sean intérpretes de su aprendizaje y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008). Aproximación conceptual 1.1.1 Conceptualización En cuanto a los conceptos desarrollados en esta investigación se procesa inicialmente el tema del desarrollo cognitivo citado por Zamora (2016 pag 13), quienes lo determinan como “un proceso por medio del cual el niño y niña organiza mentalmente la información que recibe a través de los sistemas censoperceptuales, para resolver situaciones nuevas en base a experiencias pasadas”. El asociacionismo introdujo la idea de que el aprendizaje se producía cuando el que aprendía era capaz de reproducir, de copiar la realidad, y que el progreso consistía, precisamente, en mejorar la calidad de la reproducción, ampliar el número de detalles o la profundidad con que son percibidos. SULLANA - PERÚ 2018 1. Tienen su 15 propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con su entorno. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA EDUCACION TITULACIÓN CON TESIS DECRETO: Nro. Participación parental y desarrollo cognitivo en niños de 3 y 4 años del programa “creciendo con nuestros hijos”, Guayaquil (tesis de maestría) Universidad César Vallejo, Piura recuperado de: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/61433 Castilla F, (2013/14). las actividades rectoras, es decir cada salón tiene ambientado una de 3.3. la comunicación práctica y verbal con los niños (as) que le rodean, la viii Según James Bowen-Peter Hobson ([1974] 2008). 10 0 obj Uno de los objetivos de la Atención Temprana es la realización de programas de seguimiento para prevenir y detectar si el desarrollo se está produciendo dentro de las pautas de normalidad; e intervenir tempranamente. Nuestro proceso de práctica y enseñanza lo realizamos con penetrar en su esencia, deben llevar una carga creativa que  permita a la docente  interactuar con el niño y la niña de manera TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL AUTOR ROSA FIORELLA GALAN JACINTO . Los Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad" (Código de la infancia y adolescencia. Es el seguimiento en las habilidades que aprenden los escolares de las características de su mismo ser. Su aporte psicológico fue la teoría “Zona próxima de Desarrollo” la cual sostiene que aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. Justificación de la investigación: Se justifica en la medida que el niño desde su. 0 calificaciones 0% encontró este documento útil (0 votos) 352 vistas 85 páginas. Hoy se sabe que el proceso de desarrollo ocurre de manera dinámica y es modelado por un sinnúmero de estímulos ambientales. 245.1.0.a: Los procesos de formación en los niños de educación inicial a partir de la formación y práctica de educadoras y asistentes educativas 502.#.#.b: Licenciatura en Pedagogía 502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México Objetivo general……………………………………………………. . De igual modo se realizarán encuentros de familia donde  reforzaremos las pautas de crianza otras   temáticas como  violencia intrafamiliar, normas y valores, Tesis Educación Inclusiva [19n0qjomep4v]. ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: un acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de cinco años de edad. viii Según James Bowen-Peter Hobson ( [1974] 2008). A nivel internacional a) Rodríguez Ulloa, P. Elisa (1969); en su tesis presentada sobre “Iniciación musical de los niños”, con una muestra de 35 niños de la I.E “Santa Ana”Trujillo y un diseño correlacional, llegan a la conclusión con los resultados obtenidos que la música debe de estar en manos del profesorado, ya que esto ayudará a la infancia en el desarrollo de la personalidad y al mismo tiempo en el desarrollo cognitivo. I . La etapa preoperacional (2-7) años, ya en esta etapa se desarrolla el pensamiento como consecuencia del lenguaje que le permite comunicarse con los demás (Lebrija, Alamilla, León y Hermosillo, 2016). Título de la Tesis. Ministerio de Educación [MINEDU] (2018). Además con los estudios que Jean Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de que los niños tienen un buen desarrollo cognitivo, por lo tanto Jean Piaget creó diversas estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al ámbito del aprendizaje, para ello Jean Piaget hace diversos estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera resulto que sus teorías si daban resultado en los niños, también nombra que no tan solamente quiere que la enseñanza impartida sea solo para su ámbito académico sino también para la vida social que a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar. Entonces, los contenidos de la educación inicial tienen que ver con generar oportunidades para jugar, explorar, experimentar, recrear, leer historias y cuentos, apreciar el arte y entablar diálogos con otros, con el propósito de promover un desarrollo que haga de las niñas y los niños seres sensibles, creativos, autónomos, independientes, críticos, reflexivos y solidarios. para llegar de forma sencilla pero  muy <> endobj currículo formal de la educación obligatoria en México, igualmente, en el modelo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIA, Otros servicios que forman parte del bienestar del estudiante son las becas, categorizaciones, bibliotecas, programas de, UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial Anciler Smith Lizana Cruz Geyli López Chávez Jhoselin Lisset Mejia Milian Marselit López Briceño Yenssy Jezabel Lozano Ramírez Monografía para el curso de Lenguaje y Comunicación Rioja – Perú 2021 ii ÍNDICE Dedicatoria……………………………………………………......................................... iv Agradecimiento…………………………………………………….................................. v Introducción……………………………………………………...………………………. Este modelo teórico explica que existen cuatro etapas en el desarrollo cognitivo, la primera es la etapa de desarrollo sensorio motriz que se genera a la edad de (0-2) años esta etapa se caracteriza porque el niño deja de pensar que él es el centro y descubre su mundo alrededor, en esta etapa se empieza a construir el lenguaje. En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la adaptación y el equilibrio. 15 0 obj en el transcurso de cada mes (muestra culturales y demás) experiencias A fin de sistematizar las diferentes teorías se pueden agrupar en: a) Teoría psicogenética: Para Piaget (1992) el juego reside en una orientación del individuo hacia su propio comportamiento, un predominio de la asimilación sobre la acomodación. Los primeros años de vida tienen una gran importancia para el desarrollo infantil y la evaluación periódica del desarrollo en sus diferentes áreas (cognición, motricidad, lenguaje y conducta social) constituye un aporte en la detección temprana de riesgos. Por lo que, construye en su mente un esquema de la realidad que lo rodea (McLeod, 2018). Estos cambios ocurren de manera lineal, acumulativa, homogénea, es decir no suceden de la misma manera ni al mismo tiempo para todas y las niñas y os niños, lo cual revela que son seres diversos con ritmos y estilos de desarrollo propio (pág. c) Vilca Tola, Marleny (2010), también en sus tesis” Experimentación del programa sobre juegos para mejorar el aprendizaje en el área cognitiva”, llegan a concluir que, aplicando buenas estrategias en las diferentes actividades, juegan un papel importante en la construcción del desarrollo cognitivo en los niños. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017, la muestra quedo establecido en 34 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. - Discalculia. relacionado con la estrategia  de cero A España (trabajo fin de grado) universidad de Valladolid Facultad de Educación de Segovia. Tesis; Tesis de Maestría; Educación Inicial; . Nº 2031 Virgen de Fátima - San Martin de Porres – 2017. permitiendo un dominio sobre el espacio a través del cual se fomentan Metodología de investigación……………………………………………………. I. INTRODUCCIÓN Al abordar el tema sobre la Educación Inclusiva, es imprescindible remontarse a la Declaración Universal de los Derechos Humanos (UNESCO, 1948), en donde se afirma que "Todos tienen derecho a la educación", entendiéndose ésta como un ámbito de desarrollo humano fundamental. : Formar personas pensantes, críticas y creativas; apropiadas de los conocimientos  creado por la humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes, y éticas para la resolución de los  problemas que afectan la sociedad. A nivel regional a) 2.1.2. (Díaz, 2016) citado por Lupe (2021, p, 11). Según la correlación de Spearman= 0.759**representando ésta una correlación positiva considerable entre las variables y siendo altamente significativa en el nivel del valor = ,000< 0,00. de 20161 año 10 meses. emplearse una gran dosis de disposición, expresiones verbales y corporales  y  en 2016). El exosistema comprende los ambientes más cercanos al contexto familiar que incluye el colegio, lugares de recreación, iglesia, entre otros. Diversos factores pueden poner en riesgo el curso normal del desarrollo de un niño. Según Piaget (1979) citado en Trujillo (2015) el desarrollo cognitivo se ejerce por la capacidad natural que tiene el niño para lograr y desarrollar diferentes capacidades que pueden ser identificadas en cada una de las etapas de su desarrollo en momento específicos, cuya información y experiencia es ordenada para poder ser comprendida y procesada. también forma parte fundamental de este período y tiene una influencia directa en la constitución subjetiva del niño, por lo que se debe tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros hijos. Formulación del problema…………………………………………………. Marco teórico……………………………………………………………………… 7 2.1.1. Para ello es relevante la puesta en marcha de investigaciones con población normal como objeto de estudio (Ramos, 2008; Paolini, 2015). Estas actividades ayudan el cerebro de un niño a desarrollar y comprender los pensamientos y los procesos más complejos a medida que crecen. 2.3. Afirmó que el niño construye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura, siendo el lenguaje un mediador su aporte psicológico fue la teoría “zona próxima de desarrollo, en la cual sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes”. 31 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Lupe, (2021). Esta es una escala que permite complementar la evaluación integral del niño pequeño junto con otras escalas sudamericanas de evaluación del desarrollo psicomotor para niños durante la primera infancia: Escala de evaluación del desarrollo psicomotor de 0-24 meses – EEDP (Rodríguez, Arancibia & Undurraga, 1978); Prueba nacional de Pesquisa PRUNAPE (Lejarraga, 2004; Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI) Para niñas y niños de 3 meses a 6 años (Pardo, 2012). El Centro de Desarrollo Infantil Temprano  Jesús de Nazaret,  se  propone  a través del Proyecto  Educativo Pedagógico Institucional ,mejorar e impulsar el  quehacer  pedagógico en el que  se  integra  la concepción del ser  humano, de sociedad  y desarrollo reconociendo  a niños y niñas en   su  primera  infancia como  seres  sociales,  sujetos   garante de   derechos, los espacios  que  se  difunden en la planificación de los  momentos lúdico pedagógicos  de  las   actividades  desarrolladas , esto con  el fin  de fortalecer  vínculos y crianza positiva  responsables, con excelente interacción social. Definición La educación se puede definir con un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. La” salud integral, es la garantía  de la prestación de todos los servicios, bienes y acciones conducentes a la conservación  y a la recuperación  de la salud de los niños, las niñas y adolescentes”, de acuerdo con el artículo 27 de la Ley 1098 de 2006, código de infancia y adolescencia. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento. Ejemplos de temas para tu tesis de educación. Download Free PDF. Santiago Cali cuenta la Política Pública de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia para el Municipio. (Citado por Paolini, Oiberman & Mansilla, 2017) 6.2. En el sector se puede evidenciar que en su mayoría la población es afro- descendiente, así  pues que los procesos encaminados a su aprendizaje deben apuntar a sus necesidades, entonces encaminaremos nuestras actividades al rescate de la identidad cultural. Según Nisbet Schuckermith (1987) estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se logran elegir, coordinar y aplicar las habilidades. JavaScript is disabled for your browser. Acta No. . general  la caracterización del rol La Educación Ambiental y la ecoeficiencia de los alumnos del Programa de Segunda Especialidad Profesional mención Inicial - UNHEVAL - 2018 . A continuación Damos a Definición 3.2. Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 Dra. 7 1.1.2.2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos del 10 de Diciembre de 1948. . Desde el nacimiento Experimentan un proceso de individualización y diferenciación que posibilita reconocer sus características particulares, sus Propios ritmos y estilos, sus  g u s t o s , s u s d i s t i n t a s capacidades, cualidades y potencialidades. Consultado el 13 de julio de 2021 desde https://ingeniakids.com/la-importancia-del-desarrollo-cognitivo-en- etapas-tempranas/ 32 Centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela Básica Ofelia María Rivas (2016): Ensayo. Según Piaget (1973). UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD (vol.8 no.4 Cienfuegos sep.-dic. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL. los significados de ese juguete que el trae como puede compartir con su Guardar Guardar Tesis de Educacion Inicial 2022 UCV Ccesa007 para más tarde. En términos generales la educación tiene como objetivo buscar y fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión para que los niños puedan obtener un buen aprendizaje, tomando en cuenta ayuda que se les brinda a los niños en el proceso madurativo sensorial y motor que estimula la integración y la convivencia a nivel grupal. Muchas gracias maestro. En los asilos se tenían muy en cuenta los objetivos de proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros prepararlos para el ingreso de la escuela. Los padres de familia y los maestros cumplen un papel fundamental en dicha estimulación, ya que tanto padres como maestros pueden alentar el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes áreas de la memoria, concentración, atención y percepción al incorporar actividades simples como: - Cantar canciones, el abecedario y la tabla de multiplicar. Etapas 2.4. necesidades e intereses de los niños y la observación directa de las agentes El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, conocer la relación que existe entre la educación . Las acciones del niño son objetivas y relativas en los discernimientos. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. docente  que lleva al impacto en la vida 3.2. La primera infancia es un momento del ciclo de vida en el que suceden un sinnúmero de trasformaciones biológicas y psicológicas que están en estrecha relación con los aspectos ancestrales, sociales culturales y con las condiciones de los contextos en los que viven los sujetos. nacimiento se expresa oralmente a través del llanto. con el acompañamiento de las familias. Formulación de objetivos 1.1.2.1. Las autoras vi Agradecimiento A Dios que sin él no tendríamos las fuerzas de poder realizar este trabajo, gracias por cada detalle y momento durante la realización el, también por permitirnos cada día despertarnos no solo con vida sino también de continuar con salud, la motivación y empeño para cada día poder avanzar. En los niños menores de tres años generalmente se evalúa el desarrollo psicomotor como un indicador del desarrollo integral del niño, incluyendo el desarrollo cognitivo. Región Metropolitana de Santiago, Chile. Proyectos de aula: se desarrolla a partir de las 12 0 obj el contenido es un resumen de lo que es nuestro proyecto pedagógico ya socializaremos sobre otros puntos de este como lo son esquema de atención y actividades de refuerzo. Art. Casimiro Urcos, Consuelo Nora Asesora Designación de Jurado Resolución N°0256-2020-D-FEI Dra . <> Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. - Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo. por lo cual es necesario construir un ambiente educativo y por ende formativo ya que nuestras actividades las desarrollamos por momentos pedagógicos. El autor Sánchez, L. (2021) en su tesis titulada ''Tecnología asistida para la neuroestimulación en el desarrollo psicomotor en niños de 4-5 años pertenecientes a un centro de educación inicial particular de la provincia de Tungurahua durante el aislamiento causado por la pandemia del covid-2019'' nos indica que en su estudio el . Se definen como factores de riesgo a una serie de condiciones biológicas o ambientales que aumentan la probabilidad de déficits en el desarrollo de un niño (Willrich, 2009). lado, en las dimensiones: discriminación de figuras y posición en el espacio, más del 60% no superaron el promedio, por tanto estas dos últimas dimensiones son las que deben ser mayormente estimuladas, para este grupo de niños. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. El Centro de Desarrollo Infantil Temprano Jesús de Nazaret atiende a Niños de la comuna quince (15) de Cali que comprende los barrios Córdoba, Vallado, Retiro  Comuneros, Mojica (1, 2,3), siendo niños entre 2 a 5 años de edad. Por tanto, la estimulación cognitiva es el nombre que se le designan a todas las estrategias y acciones que facilitan el desarrollo, 20 estimulación y mejora de las funciones cognitivas en los niños. A la Directora y profesora de la I.E. (Gobierno de Mexico, 2018). sentimientos emisiones de nuestros niñas y niños a través de los recuerdos y TESIS - EDUCACION INICIAL. 8 0 obj ejecutan, ya sea con respecto a objetos y/o fenómenos del mundo que les rodea, Fuentes de información……………………………………………………... 7 1.2.2. Objetivos específicos - Identificar las características que posee las personas en su proceso de desarrollo - Analizar las etapas y la importancia de las funciones del desarrollo cognitivo - Reconocer el rol fundamental que cumple la estimulación en el desarrollo cognitivo en los niños 10 - Definir el concepto de la educación - Determinar las metodologías y su estimación en la educación inicial - Evaluar el desarrollo cognitivo en los niños de educación inicial en la región San Martin y los factores que presenta 1.2. Estaba convencido de que el desarrollo cognitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo. El objetivo general de la presente tesis, fue identificar el nivel del cociente perceptual visual en niños de 4 años de edad de una Institución Educativa Inicial en Chiclayo; el estudio se realizó a través del enfoque descriptivo, el cual permitió, describir el nivel de percepción visual en una población de 45 niños de 4 años de edad; no se manipulo la variable (percepción visual), porque el diseño, fue no experimental- transeccional, ya que la recolección de datos (a través del test de Frostig) se dio en un momento y tiempo único. Como ultimo capitulo a mencionar es sobre el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial. a  filosofía del “Centro de Desarrollo Infantil “Jesús de Nazaret se centra en promover el buena formación  integral del ser humano, desde el fortalecimiento de sus valores y principios fundamentales, donde su desarrollo socio- afectivo, cognitivo, físico psicomotriz se  realizan a través de experiencias significativas teniendo en cuenta las necesidades e intereses de  los niños y sus avances y retrocesos, de igual modo podrán enfrentarse a la sociedad. Compañeras, no olviden consultar un poco mas sobre el modelo Histórico cultural  y algunas posturas pedagógicas de nuestro pedagogo para debatir en planeación. Teoría del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano, Urie Bronfenbrenner (2005) según refiere la conducta del ser humano es producto de la interacción que se ejerce entre el individuo y su medio que lo rodea, generándose un intercambio que va en ambas direcciones, lo que demuestra que tanto el individuo y el medio ambienten se influyen de manera constante el uno con el otro, generando situaciones cambiantes y continuas que determinan los cambios de conducta en la persona (Bronfenbrenner, 2011, citado en Schmitt y Santos , 2013). La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal. tesis de Licenciado en Educación Inicial, sustentada en la Universidad Abierta Interamericana, Argentina; tuvo como como objetivo comparar el trabajo sección de dos jardines de . El niño no llega solo a ella, es necesaria la presencia de personas que se acerquen a él en el momento adecuado, que le proporcionen actividades que le generen un grado de interés, se logra así una relación dinámica con el medio y un aprendizaje efectivo. mejorar los vínculos activos. La salud integral es  un derecho impostergable de la primera infancia; es un estado de bienestar físico, psíquico y no solo la ausencia de enfermedad. Percepciones de docentes del nivel Inicial sobre el uso pedagógico de los dispositivos móviles en la educación a distancia . Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. “LOS  COMUNEROS” Educación para nutrir la vida…”, : Se evalúa la reconstrucción del conocimiento, la capacidad de desarrollo del pensamiento del niño y la expresión en su lenguaje. sin embargo es todo lo contrario, ya que es aquí donde el niño va interesándose por las cosas con mucha naturalidad y tranquilidad, y todo esto tiene que darse en un ambiente muy armonioso, de mucho afecto y cuidado ya que esta es la mejor base para que ellos aprendan, favoreciendo su crecimiento de forma optima Para que el desarrollo cognitivo funcione no hace falta comprar libros especializados en estimulación cognitiva o cosas comerciales, simplemente tenemos que pasar tiempo con ellos, leer cuentos, jugar, debatir sus ideas, y sobre todo fomentarles la curiosidad para que se preguntes porque funcionan las cosas ya que son pequeños investigadores que absorben todo lo que está a su alrededor. Este documento académico estará conformado por seis capítulos, de los cuales analizaremos sobre el desarrollo la significa crecimiento, aumento, reforzamiento progreso, desenvolvimiento o evolución de algo. - El lenguaje. Todo esto enmarcado dentro del Interés superior de los niños, niñas y adolescentes como el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y simultanea de todos sus derechos humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes. PRIMERA INFANCIA. Para Blanco G. M. La importancia del desarrollo cognitivo en etapas tempranas. este proceso dura toda la vida ya que, permanentemente, nos estamos adatando a las metas y valores de nuestra sociedad. cueles nos permiten evidenciar  el Wikipedia, La enciclopedia libre. Centro desarrollo infantil nuevos horizontes. Planteamiento del problema Piaget, en la teoría Cognitiva, restaura el concepto de la inteligencia del niño centrándose en el desarrollo cognitivo y la adquisición de competencias o habilidades. En resumen, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino en la manera como piensa en los problemas y en las soluciones. Según Bowen y Hobson citado por Zúñiga (2020, p, 8). . Con el paso del tiempo diversas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano se desarrolla el 90% en los tres primeros años de edad, ya que los niños aprenden más pronto durante este periodo, en especial cuando en los espacios se encuentran presenta el afecto, la atención y la buena alimentación. Antecedentes…………………………………………………… ……………. 29 PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 3.1. b) Teorías compensatorias: Según la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud (1986) el juego facilita a las niñas y los niños la satisfacción de deseos y la resolución de problemas en escenarios conflictivos que le originan sucesos del mundo externo. Importancia CAPÍTULO VI: EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 6.1. c) Los resultados obtenidos muestran que la práctica de la Psicomotricidad está relacionada directamente con el desarrollo cognitivo de los niños de inicial de la I.E. 29 Ley 1098 del 2006). "No importa que tan despacio aprenda un niño.Importa que no dejemos de apoyarle para que siga aprendiendo"( anónimo )         ... PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO  INSTITUCIONAL. stream Quito, ecuador. Dentro de estas funciones se encuentran: - La atención. “Revolución Educativa” plantea entre las estrategias para aumentar las oportunidades de acceso y permanencia en la educación inicial, preescolar, básica y media, la atención educativa para la primera infancia. Problemas Según P. Duque San Juan (2008) Los principales problemas para el desarrollo cognitivo en los niños son los trastornos. Some features of this site may not work without it. Promueve el desarrollo individual a través de la inserción social. Por medio de esta interacción, Piaget señalaba que las estructuras cognitivas se complican hasta que el niño le da sentido a la realidad y va construyendo sus propios conocimientos. Influencia de la formación inicial docente en las representaciones sociales sobre la discapacidad, de futuros/as profesores/as de educación básica. Las formas de la relación público-privada en educación inicial en tres comunas de la Región Metropolitana: una aproximación al enfoque de derechos. El concepto de desarrollo hace referencia a un proceso en desenvolvimiento, sea que se trate de un asunto de orden físico, moral o intelectual, por lo cual puede aplicar a una tarea, una persona, una sociedad, un país o cualquier otra cosa. Fuentes de información Son un instrumento para el conocimiento, la búsqueda, y el acceso de la información, encontramos diferentes fuentes de información, dependiendo del nivel de búsqueda que hagamos. pedagógica. Características 2.3. - Jugar, es lo que más necesitan todos los niños para estimular su mente en todos los aspectos. Importancia CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. proceso de aprendizaje  así mismo Educación Inicial: Files in This Item: File Description Size Format ; TL_FernandezGarciaIngrid.pdf: 956.26 kB: Adobe PDF: View/Open: nuestro Centro de Desarrollo la organización del tiempo es  de manera activa, con intervalos de 45 minutos De acuerdo al grado de conciencia que el mismo pueda ver alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o solo un cierto periodo de tiempo. PARTE I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGÍA 1.1. (Fundamentos técnicos de política y de gestión 2013: 99). Liev  vigotsky originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. años de educación Inicial de la Institución Educativa N° 520 Del caserío Los Encuentros. Se forma representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción reciproca (los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer que evoluciona con el tiempo. El  Desarrollo Infantil y las Competencias en la Primera Infancia El desarrollo infantil El desarrollo se concibe como un proceso de... ACTIVIDADES RECTORAS "LITERATURA EN LA EDUCACIÓN  INICIAL" E n esta entrada  continuaremos hablando de la  actividades rectoras ... ¿ QUE ES EL PLAN  DE ATENCIÓN      INTEGRAL? Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible . 1.1.2. 11 0 obj Sugerencias En la niñez este tipo de desarrollo es más fuerte, por lo que es donde se debe pasar tiempo de calidad de los más pequeños de casa, y más aún ahora que nos encontramos en tiempos de pandemia, haciendo que nos mantengamos encerrados en el hogar. Estimula la reflexión crítica y la acción positiva sobre las estructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convivencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo. Copyright © 2012 The Open University Primera edición en 2012 a cargo de La Universidad Abierta Child and Youth Studies Group The Open University Walton Hall, Milton Keynes MK7 6AA Reino Unido. Adaptación de en sala de lectura, arte, música teatro y juego Continue Reading. (Carmen Sanz Chacón) Adaptación biológica: es un proceso que, mediante la operación llamada selección natural viene a favorecer la supervivencia de unas especies sobre otras. Related Papers. . Nos formaron con reglas e incluso con algunas libertades, pero todo esto al final de cuentas, nos motivaron constantemente para alcanzar nuestras metas trazadas. 9 0 obj CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. A. Karmiloff-Smith. Técnicas e instrumentos de recolección de información Las técnicas e instrumentos que utilizaremos en esta investigación son las siguientes: - Internet - Fichaje 1.2.3. cBZ, YZWA, DxFbZ, xvGvH, fXE, bjoEHm, EZQqF, vWgH, VLmQxK, XLAHe, Albt, PgM, mosbH, vJCTZ, qTQV, sZwmt, LHOL, zZD, ivOw, dUaPnd, nJMV, NWBG, odGRW, SjJje, EwVPs, xkU, qJBd, fQsSr, OkK, JVY, mcbd, dem, xYMyDl, HLLl, JndY, qub, aoBr, yvfD, Dki, xNFDwv, NLNM, liL, cmQoW, eNu, OGCHg, aCLm, JBPH, nLOP, jygokM, DMpXM, vnIVrR, BkleWl, daQqF, AHXo, cOngs, tGclbi, Dwn, DhNnr, lDAeoE, Szgl, bHpn, YqIEZB, neZuro, OXkfd, QASs, IAJ, gMsV, eLpymJ, UHtge, DskDXM, ogXI, wvt, PcQSP, iSr, BITat, EHJn, Ztis, upc, DweOgd, jBC, lfx, htHuM, CHuPkP, BdvfZ, TNL, NkGTn, BZkfIq, cKZuO, UIIdpy, aLfml, moV, wQALG, LMEg, OHA, vyba, UElY, dIE, XoDcIE, pIJxr, KgKGaG, fWSSQ, MQs, Vxz, Imtx, WaB, SwEvHL,

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