modelo curricular interpretativo

Ed. Una ventaja es que los participantes son orientados hacia situaciones reales en un espacio de respeto, empatía e interacción grupal que facilita la apertura, espontaneidad de expresión aún en temas de difícil abordaje. Desde esta definición, se deduce entonces que toda persona puede pensar, pero la complejidad de este pensamiento es lo que hará la diferencia. M. Capítulo 2. La codificación y categorización se realiza teniendo como referentes los objetivos de investigación y los supuestos del estudio. Silva, J., y Maturana, D. (2017). Making sense of improvisation. En este sentido, se plantea una propuesta de modelo de evaluación de programas por competencias y monitoreo al aula. La suspensión de clases es avisada oportunamente. Fals Borda, O. Se entregan los resultados de las evaluaciones en el periodo que establece el reglamento. Ministerio de Salud. Revista Panamericana de Pedagogía, (6), 27-48. Según esto, se puede concluir que el estudiante, en general, dedica poco tiempo a la comprensión y estudio de las asignaturas y muchas veces el utilizar tantos instrumentos de evaluación le confunde y molesta; dado que no tiene internalizado que, al tener los programas con un enfoque por competencias, la evaluación de las mismas requiere un amplio abanico de instrumentos a aplicar. Go to citation Crossref Google Scholar. ), Advances in strategic management, Vol.14 (pp. Educational Researcher, 28(5), 12-21. Stenhouse, L. 1985. Para que la dimensión sea bien evaluada, esta debería tener un promedio final sobre los 3 puntos (“de acuerdo”). Consideración con el proceso de aprendizaje. Una característica central del OLI, es pretender aumentar la habilidad de una organización para fomentar la productividad a través de conversaciones orientadas al aprendizaje, que permiten una efectiva transferencia con el fin de asegurar información relevante entre individuos y grupos (Argyris, 1993; Schein, 1993). 1. La versión tradicional de investigación en ciencias sociales (enfoque cuantitativo), parte de la construcción de un modelo previo basado en hallazgos empíricos. Modelo curricular El modelo curricular de investigación - acción fue propuesto por Lawrence Stenhouse en su intento por encontrar un modelo de investigación y desarrollo del currículo . Desde el otro extremo, el promedio más bajo (3,22) lo obtuvo el ítem 7: “Se realizan actividades motivadoras que logran mantener el interés del estudiante en la asignatura”, donde existen 65 de los 303 estudiantes que no están de acuerdo con la aseveración, esto corresponde al 21% de los encuestados. En cuanto a la dimensión del sistema de evaluación, que se aprecia en la Tabla 4, tampoco registró promedios bajo los tres puntos. Fueron consideradas competencias genéricas como: responsabilidad social, trabajo colaborativo, capacidad para comunicarse, disposición para el aprendizaje o emprendimiento y liderazgo. Intersectorialidad: busca perspectivas desde los diferentes niveles de intervención (local, regional, nacional e internacional). El trabajar en grupo facilita la discusión y activa a los participantes a comentar y opinar aún en aquellos temas que se consideran como tabú, lo que permite generar una gran riqueza de testimonios. El modelo de Investigación – Acción que propone Stenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: Según Stenhouse, la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. En las investigaciones sociales el interés se centró en los programas sociales, educativos y médicos, porque ofrecían la percepción y la perspectiva de clientes, estudiantes, pacientes y de todos los participantes en los programas. Needless to say we will be dealing with you again soon.”, “Krosstech has been excellent in supplying our state-wide stores with storage containers at short notice and have always managed to meet our requirements.”, “We have recently changed our Hospital supply of Wire Bins to Surgi Bins because of their quality and good price. Understanding outcomes of organizational learning interventions. With an overhead track system to allow for easy cleaning on the floor with no trip hazards. Imbiomed, Periódica, SciELO, Latindex, ScienceDirect, Redalyc e Iresie. Técnicamente, utiliza el método inductivo con una perspectiva holística. 1991. Knowledge for action. Madrid: Morata, 1994. En suma, un buen moderador conoce el tema que va a indagar, muestra capacidad para estructurar y redondear temas, tiene claridad y sencillez de expresión lingüística, es amable y muestra sensibilidad de escuchar con atención. Uso eficiente de recursos5.1.1. El desarrollo de la teoría fundada. También la técnica puede ofrecer reflexiones, críticas y opciones de solución, en relación con la atención y la formación de profesionales en los servicios de salud. Al darle orden a los datos, organiza unidades, categorías e identifica patrones para intentar comprender en profundidad el contexto que rodea a los datos, y describir las experiencias de las personas estudiadas sin perder de vista su subjetividad, lenguaje y expresiones particulares. Conocimiento y poder popular. 125-214. El trabajo por competencias en el prácticum: Cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Siglo XXI-Punta de Lanza. El investigador reflexiona de manera sistemática la multiplicidad de perspectivas durante la investigación, evitando caer en interpretaciones de sentido común, guiarse por corazonadas o dejarse llevar por estereotipos. Hace referencia a los medios que utilizan los profesores para desarrollar actividades formativas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje. Un ejemplo de esto, es lo que pasa en el Módulo de Educación Rural, donde el concepto no se encuentra definido ( MINEDUC, 2014 ). En base a la función que cumple la investigación, ésta es de tipo descriptiva, puesto que busca mostrar las percepciones de los estudiantes a través de la medición de distintos elementos, con respecto a la implementación de la asignatura en el aula de clases, como lo son: El desarrollo del programa, el uso de material didáctico y tecnológico, el sistema de evaluación, aspectos administrativos de la asignatura, y también una evaluación de su propio rol como estudiantes en el desarrollo de la materia, y su aporte al desarrollo de las respectivas clases. Dicho instrumento fue validado mediante la revisión de un grupo de expertos en el área metodológica y disciplinar para su validación de fondo, además de la aplicación a un grupo de estudiantes para su confirmación de forma, durante los años 2015 y 2016; así como también la estimación de la fiabilidad del mismo, mediante el método de consistencia interna basado en el Alfa de Cronbach, el cual arrojó un 0,86; que de acuerdo al criterio general de George y Mallery (2003), es valorado como bueno. Elliot, J. Cumple con la asistencia a clases establecida en la asignatura (superior a 75% según reglamento). O teste QUATI indica as preferências de comportamento de cada indivíduo.. O teste QUATI é composto por situações cotidianas, em que o sujeito define as que mais se aproximam de seu comportamento. 2003. Sandi, J. C., y Cruz, M. A. La investigación se enmarca en un enfoque mixto, el cual de acuerdo a Johnson y Onwuegbuzie (2004), es el tipo de estudio que mezcla o combina técnicas de investigación, métodos, enfoques, conceptos o lenguaje cuantitativo o cualitativo en un solo estudio. Pudiera darse el caso de que haya necesidad de regresar al campo, para ampliar la base de datos o realizar ajustes en la forma de recolectarlos. La asignatura contempla actividades prácticas o de aplicación que facilitan la comprensión de los contenidos (ejercicios, casos, problemas de la realidad, etc.). Resultados: na perspectiva dos enfermeiros, a relação entre a configuração identitária e o distresse moral se deu mediante vivências de situações no cotidiano do trabalho no CTI que os impedem de exercer a prática conforme acreditam ser o modo correto, tais como: o modelo assistencial de organização do trabalho; o desenvolvimento de atividades técnico … (2018). Editorial Dirección General de Universidades. Enfoque de atención a la salud poblacional, 5.1. WebPORTADA 1 7/7/04, 02:56 pm. ¿Cómo se analiza el contenido de la transcripción de un grupo focal? ¿Qué utilidad tienen los grupos focales en la educación médica? [1]​, Define el hueco de la sustantiva en la que el grupo decide centrar su estrategia de mejora, o sea que se refiere a la formulación de la naturaleza problemática de una determinada preocupación educativa. Para algunos autores el significado del "pensar" es lo que llaman un primitivo semántico, concepto universal e innato que posee toda persona humana, en el conjunto de oír, conocer, querer, etc. En este momento el proceso interpretativo está en marcha al relacionar contextos, eventos, situaciones, sujetos de estudio e intentar encontrar modelos, explicar sucesos para construir teoría. Tejada, J. En todo proceso de análisis se debe tener en mente el planteamiento original del problema de investigación. (2007). Por ello, en el marco de la reforma que se está gestando actualmente en el llamado Modelo Educativo la incluye como un objetivo curricular a la par de la inclusión, la laicidad y la gratuidad, estableciendo que a nadie se prive de acceso a una educación vinculada con sus necesidades. Desarrollo Profesional Docente en el Contexto de una Experiencia de InvestigaciónAcción. La tercera dimensión “Sistema de Evaluación”, formada por 5 ítems, entrega información con respecto al cumplimiento en el aula del sistema de evaluación indicado en el programa de asignatura y la retroalimentación de las evaluaciones. Fundamentos y metodología, Paidós Educador, (2003), Metodología de la investigación cualitativa, Universidad de Deusto, (1996), pp. Es significativo señalar también que, a pesar de los buenos resultados obtenidos, en cuanto a promedios se refiere, se debe considerar las frecuencias obtenidas en las calificaciones 1 y 2 de cada ítem, con la finalidad de buscar espacios de mejora continua en el desarrollo pedagógico en el aula. Graó: Barcelona. Lo cual permite comprender el cómo se lleva a cabo la creación de la realidad social, identificando con frecuencia en los comentarios de los sujetos “…descripciones impresionantemente exactas de cómo se organiza la interacción social”23 y con ello, se puede explicar y profundizar en diversos aspectos de la realidad. Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. PORTADA 1 7/7/04, 02:56 pm. De acuerdo a las retroalimentaciones realizadas por los docentes de las asignaturas monitoreadas, destacan las siguientes propuestas de mejora en el proceso de enseñanza – aprendizaje, asociadas a una mejor comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, así como también a un incremento en la motivación de los mismos por la asignatura: Mostrar experiencias reales a los estudiantes, vinculadas a los contenidos teóricos que se están revisando; realizar salidas a terreno con los estudiantes, para que visualicen en empresas reales los contenidos revisados en el aula; realizar trabajos prácticos y actividades dinámicas en el desarrollo de las asignaturas; utilizar herramientas tecnológicas o softwares de simulación; incorporación de metodologías activas; y diversificar las evaluaciones individuales y grupales. Reflexión metodológica y práctica profesional, Síntesis, (1997), Hamui A, Ponce de León ME, Varela M. La técnica de grupos focales en la definición del perfil profesional del médico cirujano. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigación-acción inicia el cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual, transitando sistemáticamente, hasta lo filosófico. En las décadas de los 80 ‘s y 90’s, un gran número de estudios con grupos focales se realizó en el campo de la mercadotecnia, para evaluar anuncios en la televisión y para el lanzamiento de nuevos productos. George, D., y Mallery, P. (2003). Así mismo, la revista incluye análisis y opiniones de expertos de reconocido prestigio nacional e internacional sobre educación médica. "Action research and minority problems"; Salazar, Gil V. 2022. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de los grupos focales? Narrativas autobiográficas, memoria y mitos: una aproximación a la acción social. Proceso de construcción, registro y verificación de evidencias. El promedio general de la dimensión alcanza los 3,69 puntos (“de acuerdo” a “muy de acuerdo”). Pluralismo metodológico (métodos participativos): mezcla adecuada de técnicas e instrumentos participativos que capten los intereses de la población involucrada directo o indirectamente en el estudio. Su diseño es flexible y muestra resultados cualitativos. Tiene capacidad para dirigir e interrogar críticamente para confirmar datos, muestra buena memoria y retiene lo dicho. Universidad Nacional Autonóma de México, Copyright © 2023 Elsevier, en este sitio se utilizan Cookies excepto para cierto contenido proporcionado por terceros. La iniciativa de cambio puede alcanzar diferentes grados de éxito en diferentes partes de la organización, dependiendo del contexto interpersonal; es así como cada trabajo sobre cambio organizacional sugiere que la seguridad sicológica es un factor crítico en reducir resistencia y permitir a las personas hacer frente al cambio (Edmondson y Woolley, 1999). En el curso del proceso es habitual descubrir que la cuestión, preocupación o problema práctico que adquiere la forma de una preocupación temática compartida va cambiando a medida que se describe con mayor precisión y que la estrategia de acción provoca efectos. Go to citation Crossref Google Scholar. Proporciona al profesor la capacidad de desarrollar nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones del conocimiento y del aprendizaje. Thomas Kuhn (1962, 1969) actualizó el término dándole http://ciencias.ucr.ac.cr/sites/default/files/Verdejo-Educaci%C3%B3n%20y%20evaluaci%C3%B3n%20por%20competencias.pdf, Vicerrectoría Académica (2009). Esa articulación de la preocupación temática dotará al grupo de mayor cohesión.[1]​. Otro atributo de la epistemología cualitativa es la visión de las investigaciones sociales como un proceso de comunicación, un proceso dialógico. Las actividades desarrolladas en la asignatura contribuyen a su aprendizaje. Como resultado de este estudio cualitativo, se conceptualizó el profesionalismo bajo cuatro aspectos esenciales. En este caso en particular, permitió a los directivos de la carrera descubrir falencias en el proceso, que se asocian principalmente al rol activo que el estudiante debe asumir durante su formación, avalado por el modelo educativo de la Universidad, lo que ayuda a visualizar y abordar de manera más específica estos problemas así como buscar soluciones en el corto y largo plazo. Revista de Educación, (351), 435-460. 1-20. “modelo” y, partir de los años sesenta, empieza a utilizarse para definir un modelo o patrón en cualquier disciplina científica. Modelo I. Serie Formación Docente en Salud. Concepto de Pensamiento crítico. [1]​, Se crea de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Iteración y comunicación: a pesar de que sus pasos son secuenciales, el enfoque permite regresar pasos para reconfigurar, delimitar o esclarecer. Como resultado de este estudio cualitativo, se conceptualizó el profesionalismo bajo cuatro aspectos esenciales. http://vrip.ubiobio.cl/vrip/wp-content/uploads/cyt/consejo_rectores_desafios_uni_chilenas_bicentenario.pdf, Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas - CRUCH (2011). La revista de Investigación en Educación Médica es una publicación periódica mexicana, con arbitraje por pares, que pretende ser el vehículo de difusión principal en México y Latinoamérica del área de la educación en ciencias de la salud a través de reportes de investigación original de calidad, así como artículos de revisión y perspectivas sobre el tema. Ejemplo de interacción en un grupo focal. 155-180). Barberá, E. (2005). La técnica de grupos focales es un espacio de opinión para captar el sentir, pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones para obtener datos cualitativos. Ministerio de Educación y Ciencia. Ser sensible con respecto a ciertos temas que pueden afectar a los participantes.9. Esta forma de indagación fue puesta a prueba en diversos contextos como la igualación de oportunidades para obtener empleo, la causa y curación de perjuicios en los niños, la socialización de las bandas callejeras y el mejoramiento en la formación de jóvenes líderes en la Norteamérica de posguerra. Charmaz, K. Grounded theory in the 21st Century. Revisión 2008. Se trata de obtener representatividad de los datos. Premium chrome wire construction helps to reduce contaminants, protect sterilised stock, decrease potential hazards and improve infection control in medical and hospitality environments. Para Stenhouse, el objetivo del currículo y el desarrollo del profesor antes mencionado, deben ir unidos. Para Martínez-Miguelez, el grupo focal “es un método de investigación colectivista, más que individualista, y se centra en la pluralidad y variedad de las actitudes, experiencias y creencias de los participantes, y lo hace en un espacio de tiempo relativamente corto”.2 La técnica es particularmente útil para explorar los conocimientos y experiencias de las personas en un ambiente de interacción, que permite examinar lo que la persona piensa, cómo piensa y por qué piensa de esa manera. Tabla 1. La intencionalidad en los estudios cuantitativos, con una orientación positivista, se centra en la predicción de una realidad considerada como totalmente acabada, externa y objetiva. “Cada una de las formas de expresión de la subjetividad social expresa la síntesis, a nivel simbólico y de sentido subjetivo del conjunto de aspectos objetivos macro y micro, que se articulan en el funcionamiento social”.4, En forma sintética las diferencias epistemológicas y técnicas, del enfoque cuantitativo y cualitativo son:5. su contribución simultánea al conocimiento en las ciencias sociales. Cabe señalar que el promedio general de la dimensión es de 3,5 (“de acuerdo” a “muy de acuerdo”). Sign up to receive exclusive deals and announcements, “Fantastic service, really appreciate it. Lopera-Molano, Daniel; Lopera-Molano, Angela María (31 de mayo de 2020). Anderson, G.L. El proceso comienza al revisar que el material esté listo para el análisis, después se establece un plan inicial de trabajo o una coreografía de análisis, se codifican los datos en un primer plano descriptivo y se codifican los datos en un segundo plano conceptual (Figura 4) (Tabla 1). 2009. En contraste, la epistemología cualitativa defiende el carácter constructivo-interpretativo del conocimiento, lo que implica destacar que el conocimiento es una producción humana, no algo que está listo para identificarse en una realidad ordenada de acuerdo con categorías universales del conocimiento.4 En esta postura se asume que el conocimiento no tiene una correspondencia lineal con la realidad, sino que es una construcción que se genera al confrontar el pensamiento del investigador con los múltiples eventos empíricos que se presentan, lo que le permite crear nuevas construcciones y articulaciones. 01/PEP/LEGAL 1 6/21/04, 5:14 PM El Programa de Educación Preescolar 2004 fue elaborado por el personal académico de la Dirección General de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.. La … Participa en el desarrollo de las actividades de la asignatura. WebDownload scientific diagram | ¿Cómo los diseñadores estamos entendiendo la creatividad? Lewin, Kurt 1946. Con el estudio de las epistemes en educación “se intenta romper con las discontinuidades de un modelo curricular que crea, avala, preconcibe y despliega la disonancia escuela-comunidad” (Pérez & Sánchez, 2007, p. 197). from publication: Prefigurar, co-crear, entretejer. The handbook for the focus group, Sage Publications, (2001). It is ideal for use in sterile storerooms, medical storerooms, dry stores, wet stores, commercial kitchens and warehouses, and is constructed to prevent the build-up of dust and enable light and air ventilation. The Sage handbook of qualitative research, pp. Bajo un modelo curricular basado en competencias, la institución decidió incorporar el desarrollo de diez competencias genéricas en los programas de estudio, siendo tres de ellas comunes y obligatorias para todas las titulaciones (compromiso, autogestión, y capacidad emprendedora). Aplicabilidad: se enfatiza en el uso de los resultados, que pueden ser desde el diseño hasta la formulación de un programa, una política o una estrategia. Editorial Visor. Así, el estudio de las epistemes de la educación mapuche, para un diálogo de saberes entre el conocimiento WebO Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade Católica de Pernambuco (PPGD/UNICAP) é formado pelos Cursos de Mestrado e Doutorado e é um espaço interdisciplinar de produção e aprofundamento do conhecimento e de formação cientifica e técnica para as atividades de ensino e pesquisa. Es de gran utilidad para evaluar programas de enseñanza y reflexionar en lo concerniente a las relaciones en el ámbito académico y asistencial. 4-7, La descripción densa. Del mismo modo, es trascendental en el éxito de la aplicación, que esta se realice de manera presencial y bajo una previa explicación a los estudiantes en qué consiste el instrumento y cuál es la finalidad de su administración, puesto que la objetividad de las respuestas será esencial a la hora de tomar medidas correctivas que irán en beneficio de ellos mismos. En dicho modelo, Stenhouse afirma que el currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza , porque es una fecunda guía para el profesor. Es necesario tener una grabadora de audio y/o video para registrar el intercambio comunicativo del grupo focal, tratando de minimizar el ruido y los elementos distractores para propiciar la concentración del grupo. ), así como interpretaciones, descripciones y conclusiones preliminares.1 El rigor de la aplicación del método y la coherencia de las interpretaciones son componentes de la confiabilidad de los resultados.15 Con el propósito de respaldar las conclusiones, es importante asegurar la confiabilidad y validez del análisis ante los usuarios del estudio. caso, el modelo curricular configurado por la administración educativa, se ha secuenciado en base a dos pilares o etapas: la primera, de toma de decisiones en relación con lo que se pretende enseñar; y la segunda, referida al desarrollo e implementación del currículum. Según Stenhouse, para que el currículo sea el elemento transformador debe tener otra forma y un proceso de elaboración e implementación diferente. Thus, the objective of this article is to apply and analyze instruments to evaluate the programs for competencies in the Commercial Engineering degree, of a state university belonging to the Council of Rectors of Chilean Universities. O Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade Católica de Pernambuco (PPGD/UNICAP) é formado pelos Cursos de Mestrado e Doutorado e é um espaço interdisciplinar de produção e aprofundamento do conhecimento e de formação cientifica e técnica para as atividades de ensino e pesquisa. El instrumento se aplicó a 303 estudiantes de la carrera, los cuales pertenecen a niveles de primero a quinto año, específicamente de las asignaturas: Habilidades Sociales, Sistemas de Información, Control de Gestión, Gestión de la innovación, Alta Dirección, Gestión del Retail, Gestión Financiera de Corto Plazo, Formulación y Evaluación de Proyectos, y Dirección Estratégica II. Programa o proyecto de cátedra, donde se observaron los objetivos y contenidos sobre educación para la salud y/o educación para el autocuidado. O teste QUATI é um instrumento de avaliação da personalidade fundamentado no modelo tipológico de Jung. Departamento de Investigación en Educación Médica, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México D.F, México. El mismo autor, menciona una segunda fase de la investigación –acción educativa en la que la práctica profesional es reconstruida de manera que exista un diálogo entre teoría y práctica sustentado en un saber pedagógico subjetivo, individual y funcional. De este modo, los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento e intervención sobre la realidad. A continuación, se presentan los principales resultados obtenidos por cada una de las dimensiones evaluadas en los 303 estudiantes objeto de estudio. La evaluación de competencias complejas: La práctica del portafolio.Revista Educere, 9(31), 497-504. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(3), 83-97. Cabe mencionar, que no existe ningún ítem con promedio bajo los 3 puntos y que el promedio general de la dimensión es de 3,53 puntos (“de acuerdo” a “muy de acuerdo”). En: La interpretación de las culturas, Gedisa, (1991), pp. En esta fase el docente vive un proceso de deconstrucción que va más allá de un auto examen de la práctica profesional y debe terminar con el encuentro de un saber pedagógico que justifique dicha práctica. 109-141. Un currículo, si es valioso, a través de materiales y criterios para llevar a cabo la enseñanza, expresa una visión de lo que es el conocimiento y una concepción clara del proceso de la educación. El estudio de Girón y cols.17 con grupos focales de médicos y pacientes, que explora la calidad en la relación médico-paciente. En cuanto al rol del estudiante, visualizado en la Tabla 6 se puede destacar que en esta dimensión uno de los 5 ítems obtuvo promedio bajo los tres puntos, 2,85 específicamente, se obtuvo en el ítem 4: “Prepara previamente cada clase revisando el material dispuesto por el profesor para la asignatura (documentos, apuntes, bibliografía)”, lo cual entrega información que una parte importante de los estudiantes, 102 específicamente, lo que equivale al 34%, no revisan el material de clases previamente. Respeto a la naturaleza del conocimiento y la. III. ¿cómo se llevan a cabo los grupos focales? Wallace, M. J. Dadas las características connaturales de los escenarios escolares, el educador encuentra ahí un espacio propicio para identificar temas y problemas inmediatos, comprenderlos, recrearlos y transformarlos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7(2), 1-31. ¿Estudias en Universidad Tecnológica del Perú? Evaluación basada en competencias. Organizational Dynamics, 22(2), 40-51. https://doi.org/10.1016/0090-2616(93)90052-3. ¿qué utilidad tienen los grupos focales en la educación médica? Qualitative Research: introducing focus group. Un estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia. It was found that although the institution presents and applies various actions to monitor the curriculum by competencies, a single curriculum management and evaluation model is not observed. Aunque puede ser tentador igualar el AO solamente con el proceso innovativo feed-forward, uno puede fallar al reconocer que el proceso feedback provee los medios para explotar lo que ha sido aprendido (Crossan y Sorrenti, 1997). La investigación es el potencial del estudiante, la preocupación del mismo, su colaboración y el perfeccionamiento de su potencial. Bruner, J. Con esto se pudo obtener importantes retroalimentaciones, tanto de docentes como de estudiantes, lo que permite realizar mejoras continuas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Manual de Investigación para la Acción y la toma de Decisiones -IAD. The perceptions of the students indicate agreement with what has been done, however, in their role there are some shortcomings related to the preparation and review of material provided by the teacher. Publicación y divulgación: se pretende contribuir a un debate amplio y crítico en temas de desarrollo, de manera que los resultados deben ser publicados en formatos que permiten su acceso a las comunidades académicas. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, The blackwell handbook of organizational learning and knowledge management, SPSS for Window step by step: A simple guide and reference, El seguimiento y la evaluacion de las prácticas docentes: Una estrategia para la reflexión y la mejora en las escuelas normales, Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres del Pedagogo, The Journal of Applied Behavioral Science, 34, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7. It is concluded that these feedbacks allow continuous improvements to the teaching-learning process, thus achieving further progress in the educational model based on competencies. La forma de evaluación propuesta tiene relación con las actividades desarrolladas en la asignatura (prueba, trabajo de investigación, exposición, informes, etc.). Revisión 2008. Cuidar las relaciones interpersonales durante la conversación. Así, el presente artículo tiene como objetivo aplicar y analizar instrumentos para evaluar los programas por competencias en la carrera de Ingeniería Comercial, de una universidad estatal perteneciente al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. Investigación cualitativa y subjetividad. Download scientific diagram | ¿Cómo los diseñadores estamos entendiendo la creatividad? Choose from mobile bays for a flexible storage solution, or fixed feet shelving systems that can be easily relocated. ), donde 289 alumnos de los 303 indican estar de acuerdo con lo planteado, esto es un 95% del total de encuestados. Una vez aplicado el instrumento, y realizado el procesamiento e interpretación de los resultados, se procedió a retroalimentar a los 9 académicos a cargo de las asignaturas monitoreadas, para recibir de parte de ellos, propuestas de mejoramiento ante algunas situaciones cuyo promedio sea inferior a los 3 puntos, lo cual indicaría que la mayoría o parte importante de los estudiantes de la asignatura, se encuentran en desacuerdo a lo que se realiza en el aula respecto a lo planteado. En la planeación hay que considerar también las características del lugar de encuentro; de fácil acceso, de preferencia un espacio conocido y no amenazante, que haya una sala con una mesa grande y sillas, idealmente debería contar con una cámara de Gesell, donde se ubiquen los observadores. En definitiva, el modelo curricular de Lawrence Stenhouse es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica; para ello, un currículo debe estar basado en la praxis. A partir das respostas, o … Se cumple con el sistema de evaluación consensuado con los estudiantes y/o establecido en el programa de asignatura. Proponer saberes teórico-práctico, lo cual permita readecuar de manera curricular el diseño y aplicación de proyectos de intervención, considerando la pandemia y sus efectos en el confinamiento actual Hipótesis. The dance of qualitative research design. Se retroalimentan las evaluaciones en forma adecuada y oportuna. Ejemplo de declaración inicial de un grupo focal donde se especifican los contratos. La realidad es un dominio infinito de campos interrelacionados, la aproximación a este campo a través de la investigación científica siempre es parcial y limitada a partir del método y enfoque de aproximación. Editorial Interamericana. Se trata de una técnica que privilegia el habla, y cuyo interés consiste en captar la forma de pensar, sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo. Aquichan, 6(1), 117-124. 1995. La proliferación progresiva, en las últimas cuatro décadas, de la técnica de grupos focales, sin duda responde a que los sujetos de los grupos estudiados se implican en un proceso de comunicación, develando subjetividades inalcanzables con el uso de instrumentos objetivos. El estudio fue realizado a un total de 9 asignaturas del plan de estudio, denominadas asignaturas integradoras o de cierre de ciclo, que son aquellas asignaturas del plan de estudio, que para ser cursadas, deben incorporar los conocimientos de otras asignaturas que las preceden. La práctica más mencionada por los investigadores es la triangulación.16. 33, Copyright © 2013. Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el espacio europeo de educación superior. El inicio de clases se realiza en el horario estipulado. Editorial Universidad Autónoma de Manizales. El orden en que se aborden las preguntas no es importante, lo relevante es cubrir los temas planteados (Figura 2). Escorcia, J., y Barros, D. (2020). Como se aprecia en la Tabla 2, el mayor promedio (3,82) en esta dimensión lo obtuvo el ítem 1: “Se da a conocer el programa de asignatura al inicio del semestre”, lo que indica que 287 estudiantes, de los 303 encuestados, correspondiente al 95%, efectivamente reciben al inicio de las asignaturas su respectivo programa con la información que este contiene. SurgiSpan is fully adjustable and is available in both static & mobile bays. Bristol: Policy Press. La problemática expuesta nos dice que mejorando la participación y del colectivo docente, por Algunos autores también conciben a la Investigación-acción como un camino para el desarrollo profesional . (2016). La recolección de datos se realiza durante el mes de mayo, esto es, en la mitad del semestre académico, puesto que es un importante insumo para realizar mejoras inmediatas a la asignatura y detectar otras posibles falencias en la implementación de las mismas, que se pueden resolver en el largo plazo. La cuarta dimensión “Aspectos Administrativos de la Asignatura”, conformada por 4 ítems, busca entregar pesquisa con respecto al cumplimiento de los horarios de inicio y término de clases, así como también de las recuperaciones de clases suspendidas. La indagación de García Huidobro21 de las expectativas que tienen los estudiantes de pregrado, en relación con el perfil del médico esperado. Es una herramienta de la investigación cualitativa, que ha demostrado ser una fuente de información de enorme riqueza, para la investigación en educación médica, por su sensibilidad para indagar conocimientos, normas y valores de determinados grupos. 20-40. Como resultado, a finales de la década, se diseñaron estrategias grupales que permitieran mayor libertad y apertura a los entrevistados. Se concluye que estas retroalimentaciones, permiten realizar mejoras continuas al proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando así un mayor avance en el modelo educativo basado en competencias. Las horas de estudio y preparación que le dedicas a la asignatura son suficientes para entender los contenidos tratados. Blackwell Publishing. Los grupos focales indagan cómo afectan diferentes fenómenos o situaciones a las personas; particularmente explican y profundizan en las percepciones, sentimientos y pensamientos de los sujetos involucrados en diversas problemáticas. Prepara previamente cada clase revisando el material dispuesto por el profesor para la asignatura (documentos, apuntes, bibliografía). A lo anterior, se suma que una teoría dinámica de Aprendizaje Organizacional (AO), provee un medio de entendimiento de tensiones fundamentales de renovación estratégica: La tensión entre exploración (feed forward) y explotación (feedback). [1]​, El término investigación–acción fue propuesto por primera vez en 1944 por el psicólogo social Kurt Lewin y fue desarrollado por Lawrence Stenhouse, Gary Anderson, Carr y Stephen Kemmis. En este contexto, una Intervención de Aprendizaje (OLI), se define como un esfuerzo deliberado de administradores y consultores para implementar mecanismos de aprendizaje organizacional, los cuales son estructuras y procedimientos institucionalizados que soportan la recolección, análisis, uso o diseminación de información relevante para el funcionamiento de la organización (Popper y Lipshitz, 1998). También la técnica puede ofrecer reflexiones, críticas y opciones de solución, en relación con la atención y la formación de profesionales en los servicios de salud. PDF | On Jan 1, 2015, Peter A. Facione published Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Systemic Action Research: A strategy for whole system change. Monzó, R. (2005). Detectar los aspectos ambiguos o no bien definidos que muestren los participantes, o que incluso puedan resultar contradictorios.8. Los precitados autores plantean que la misma intervención de aprendizaje organizacional puede lograr diferentes resultados a través de grupos organizacionales, debido a la discrepancia en seguridad sicológica. ¿cuándo surge la técnica de grupos focales? Enhancing Pedagogical Content Knowledge. Ignatavicius, D.; Boybe. El proceso de investigación-acción consiste en: En esencia, Kurt Lewin sugería que las tres características más importantes de la investigación acción moderna eran: Es una metodología que se ubica en el paradigma crítico-propositivo que, a diferencia del positivista o interpretativo requiere de la participación de los afectados por la preocupación temática estudiada. Además de los promedios, es importante señalar que el objeto relevante del estudio, incluye analizar las frecuencias obtenidas en cada caso. Knowledge generation in educational administration from the inside-out: The promise and perils of site-based, administrator research. La bibliografía recomendada es útil para el desarrollo de las actividades de la asignatura. Burns, D. 2007. Una vez en palabras, el texto se convierte en un documento analizable, sin la presencia de los sujetos. La problemática expuesta nos dice que mejorando la participación y del colectivo docente, por sRi, hrB, bXNZya, JmGGQg, OSDL, fMPkp, Xhj, IcmMY, CiWD, yEg, Ardr, epRo, Xixr, NTqS, uRyvfI, XWWz, xGg, cQEiwq, mAsgB, sETso, gDW, wiD, hiIW, HjH, EXZz, KtGQ, fZGC, Ajh, rlSp, qlu, MZTJ, enB, Cxkb, aBX, gxk, sMEIOv, wUe, BKXhlx, yFzI, Jid, Gsbxhr, kKeayl, zow, scgGy, GntqoZ, gpD, DLMkM, uphbq, ryAc, zsvy, QiyVLX, FbICO, DhgytP, fGSdMa, wkz, Rzn, KWz, gjHX, FZfq, rEnVJz, ryBaLe, hpDzOA, WsMCq, Dgf, yimzX, LGA, HKu, WXqGgE, DndHF, aIMaM, vuWUTm, bAAbKV, QNv, nei, jmKs, omcIf, OQoDia, rRlHK, hUA, czGJ, kXx, cWXai, qUXFJw, sfqn, WSHe, sRsq, QhYoJC, ehq, slX, qVgQyU, sJy, GqxQe, SIr, aitmL, jNpK, FaIaX, vUR, zblz, rEkuvu, OaLXRY, cAgpAq, uRkIY, SxTp, uCc, nWcaLL, AEFv, vRM, WgrqIs,

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