construcciones informales tesis

Las unidades de análisis reflejadas dentro de las secciones y movimientos consisten en pares adyacentes, cuya estructura se ha establecido a partir de las premisas marcadas por el Análisis de la Conversación. La educación patrimonial en España: necesidades y expectativas para la próxima década. La finalidad de la Coalición Francesa es sensibilizar y movilizar las organizaciones profesionales culturales y las autoridades extranjeras frente a los retos planteados por la diversidad cultural. Primeras villas». Argentina: Te presto los ojos. Estos antecedentes serán la base para el concepto de villa miseria y esta denominación popular había sido consagrada por la literatura a la manera de Bernardo Verbitsky en Villa miseria también es América (1957) … La frase de despedida puede ir unida a la conclusión. Son líneas de actuación de este programa: - La formación de educadores, que deben especializarse en los contenidos patrimoniales, así como en aspectos teóricos y metodológicos de la educación patrimonial. Por ejemplo, un 44,9% de los programas inventariados no explicitan "objetivos didácticos". El proyecto ha desarrollado una guía para profesores de un gran interés (ver Anexo 3). Lo más interesante de Oak of Finland es la estructura, que abarca y complementa los niveles nacional, regional y local en las que están implicados numerosos agentes sociales: 1. Análisis de concepciones sobre la enseñanza del patrimonio en la educación obligatoria. WebCastellón de la Plana (oficialmente en valenciano, Castelló de la Plana) [4] es una ciudad y municipio español, capital de la provincia de Castellón y de la comarca de la Plana Alta, ubicado en el noreste de la Comunidad Valenciana.Geográficamente se sitúa al este de la península ibérica sobre una extensión de terreno llano, rodeada por distintas sierras por … [17]​, En 1997 se inició el Programa Mejoramiento de Barrios, el cual apunta a la mejora de las condiciones dentro de las mismas villas miseria y que puedan tener servicios públicos como gas, agua potable y electricidad. «Capítulo 3: La Revolución Libertadora». IBEROAMÉRICA COMO REFERENTE MUNDIAL EN EDUCACIÓN PATRIMONIAL. Dentro de esta sección adquieren especial relevancia los marcadores del discurso: Si la sección de conclusión se relaciona con la de introducción el escrito transmitirá al lector una mayor coherencia significativa. Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Promocionar la cooperación española en programas y acciones internacionales de educación patrimonial, potenciando su incorporación en políticas y redes de naturaleza supranacional (Domingo, Fontal y Ballesteros, 2013). 4.3. Por ejemplo, sabemos que la mayoría de los programas localizados se centran en el Patrimonio Cultural (43,48%) y el Patrimonio Inmaterial (15,5%), frente a categorías de baja presencia como el Patrimonio Digital (0,35%), inscripción en cavernas y construcciones aisladas (ambas 0,46%), obra pictórica (0,58%) o lugares especiales (0,81%), entre otros. - La consolidación y desarrollo de la comunidad científica sobre educación patrimonial en España. Publicado en: Diálogo académico: Comunicación, medios y sociedad política en Colombia ISBN, 978-958-8657-03-5. - La investigación sobre los modelos de evaluación de los programas de educación patrimonial. HEREDUC es un término compuesto por HERitage y EDUCation. La escuela se propuso salir, recorrer, conocer, siempre bajo el lema "no se ama lo que no se conoce", para amar, valorizar y cuidar el patrimonio. Ofrece una visión narrada del patrimonio, a través de la observación de los alumnos de una escuela que acompañan al lector en sus relatos, descubriendo las historias de la ciudad. En la estructura de estos planes, además de definirse una serie de objetivos generales y específicos, se establece lo que se denomina criterios metodológicos que, a su vez, van a dar lugar a un conjunto de programas y líneas de actuación. Fases que ordenan las actuaciones del OEPE. Se encargan del desarrollo de proyectos locales y de generar materiales educativos enfocados al ámbito regional; 3. - Educación desde y hacia el patrimonio o educación patrimonial que, dando un paso más, parte de la propia idea de patrimonio —entendido a partir de un conjunto de procesos— para determinar fines educativos que tienen que ver con la conformación de procesos de patrimonialización e identización (Gómez Redondo, 2012). Los que ganaban trescientos veintiuno ya no eran indigentes sino, pobres. Este movimiento sitúa al interlocutor con respecto al tema que se va a desarrollar más adelante. ], —MOVIMIENTO 1: Establecer contacto (suena el teléfono, responde el hablante A), — MOVIMIENTO 1: Requerir la información necesaria. La protección del Patrimonio Mundial también se trata en los acuerdos concluidos con los países socios de la unión. Europa Nostra es una asociación creada en 1963 como un conjunto de organizaciones no Gubernamentales de patrimonio. WebMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - Hernández, Fernandez y Babtista 5ta Edicion Gijón: Trea. Así pues, a partir de 23 criterios de selección y 14 de exclusión convenientemente definidos y desarrollados, se han seleccionado más de 2 000 programas para inventariar hasta diciembre de 2015, de los que ya se han introducido más de 1 200 en la BASE de datos OEPE (846 españoles y 402 internacionales referidos a 43 países), clasificados en base a 19 tipologías de programa diferentes en función de su naturaleza educativa, y 18 categorías en base a su naturaleza patrimonial. Si nos fijamos en el grado de concreción educativa, hallamos muy bajo nivel de estructuración y consistencia desde parámetros propios del diseño, programación e implementación didácticos. naturales inexplicables que se entendieron mediante personalidades divinas. La Red permite trabajar en equipo con otras universidades en un dominio relacionado con el patrimonio cultural o natural elegido en coordinación con la UNESCO. Esta sección prepara al lector ante la información que se le ofrece más adelante. «Capítulo 1 Villas miserias. ], [v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.4.1. Telf. Hasta septiembre del año 2012 este programa ha beneficiado a 132.457 familias, según el sitio web del programa. WebEl "Marco de Jerez" es el territorio vitivinícola español de las provincias de Cádiz y Sevilla, en la comunidad autónoma de Andalucía, donde se produce y se cría el jerez. En todos los ejemplos presentados dentro de este movimiento hay que considerar dos aspectos: uno, la conexión que se establece con el público, la activación de conocimientos previos, el interés, etc. WebCapítulo de libro: “Reflexiones para la formación ciudadana”. Procesos de patrimonialización en el arte contemporáneo. Determinar las características de los servicios requeridos, Discutir las ventajas y los inconvenientes de las opciones, —MOVIMIENTO 1: Expresión de satisfacción mutua, —MOVIMIENTO 3: Intervenciones de límite de tópico, —MOVIMIENTO 5: Intervenciones de límite de tópico, —MOVIMIENTO 2: Presentación personal (nombre, datos académicos o profesionales, méritos…), A cargo de quien realiza la disertación (poco frecuente en estos casos), —MOVIMIENTO 3: Agradecimiento (a la audiencia, a la institución, a la persona que ha llevado a cabo la presentación…), —MOVIMIENTO 4: Control de la comunicación, —MOVIMIENTO 5: Comentarios generales sobre la presentación, Momentos adecuados para plantear preguntas (al final de cada punto, al final de la charla, en cualquier momento), Si se proporcionan documentos de apoyo o habrán de tomar notas, — MOVIMIENTO 1: Atracción del interés de la audiencia (ejemplos aplicables en virtud de las técnicas empleadas), Mostrar que el tema afecta a los intereses de los asistentes, Comenzar con una afirmación sorprendente, Hacer referencia a temas o hechos de actualidad, — MOVIMIENTO 1: Contextualización del tema, — MOVIMIENTO 2: Sumario del desarrollo de la presentación, — MOVIMIENTO 3: Control de la comunicación, — MOVIMIENTO 1: Presentación de contenidos, Descripción (incluye clasificación y enumeración), — MOVIMIENTO 1: Síntesis de la presentación, Resumir, repetir y bosquejar brevemente los puntos principales tratados, — MOVIMIENTO 2: Planteamiento de un turno de preguntas, si procede, — MOVIMIENTO 3: Agradecimientos y despedida (ejemplos aplicables en virtud de las técnicas empleadas), Brindar una galantería sincera al auditorio, — MOVIMIENTO 2: Presentación personal (nombre, datos académicos o profesionales, méritos…), — MOVIMIENTO 3: Agradecimiento (a la audiencia, a la institución, a la persona que ha llevado a cabo la presentación…), — MOVIMIENTO 4: Control de la comunicación, — MOVIMIENTO 5: Comentarios generales sobre la presentación, — Posible movimiento de control de la comunicación, por ejemplo, preguntando al público si desea alguna aclaración antes de pasar al siguiente punto. Es un modelo centrado en los vínculos entre el bien patrimonial y el sujeto o comunidades que son propietarios potenciales de ese patrimonio, si no reales, siempre simbólicos. En el ámbito no formal encontramos una gran dispersión de destinatarios: un 13,4% dirigidos a todos los públicos y un 6,4% a niños y jóvenes, frente a otros colectivos levemente presentes como personas con discapacidad (solo un 0,6%) o familias (0,3%). En esta guía para el profesor (realizada en los 5 idiomas de los países participantes) encontramos reflexiones y definiciones de lo que es patrimonio, referencias a la identidad europea, aprender desde y con nuestro patrimonio, pautas y líneas de actuación con y desde el patrimonio en todos los niveles educativos y ejemplos de 14 buenas prácticas educativas. Además, en tanto nos basemos en el concepto de diversidad funcional, las personas con discapacidad pueden ser referentes para trabajar con todo público. Gómez, C. (2011). (2013). I. Nivel nacional: Consejo Nacional finlandés de la educación, Consejo nacional de antigüedades, el Ministerio de Medioambiente. 4. El abandono gradual de las concepciones liberales sobre el papel del Estado, dio lugar a la creación de organismos que habilitarían nuevas formas de intervención. Dicho propósito puede consistir en: modificar el estado de conocimiento de la audiencia (predominio de la exposición); mover a la acción (exposición-argumentación). Se trata de una red mundial que comprende unos 8000 centros escolares en 177 países (escuelas de infantil, primaria y secundaria e institutos de formación superior), en la cual todos trabajan en favor de una educación de calidad. 3. Implementar la normativa educativa, al objeto de favorecer la inserción curricular de contenidos relacionados con el Patrimonio Cultural, su preservación, valoración y disfrute público. Solicitando la intervención del público: Marcadores del discurso muy frecuentes dentro de esta sección: Alusiones —verbales, no verbales y paraverbales— a los recursos audiovisuales de apoyo utilizados durante la presentación (documentación, fotocopias, retroproyector-transparencias, pizarra, casete, vídeo, DVD, proyector de diapositivas…). Crear instrumentos de coordinación que garanticen la colaboración entre educadores y gestores del Patrimonio Cultural en materia de educación patrimonial. Por otra parte, se ha realizado una selección por parte de expertos y basada en los estándares resultantes de los primeros 3 análisis, de 38 programas y actividades recogidos por el Observatorio (2 por tipología), y están siendo objeto de una evaluación centrada en su enfoque teórico, metas, la calidad de los diseños, la planificación de las actuaciones, el grado de cumplimiento y adecuación de la planificación (implementación), así como la calidad de los resultados e impactos generados (De Miguel, 2000). Estos relatos se comparten en un blog invitando a compartir pensamientos y diálogos de otras personas o escuelas. Se ocupan de la educación local del patrimonio cultural y de generar acontecimientos inspirados en las tradiciones. Educación artística: revista de investigación, 2, 91-96. — MOVIMIENTO 1: Síntesis y final del escrito, — MOVIMIENTO 2: Anticipación del desarrollo del escrito, Anuncios publicitarios en radio y televisión, Avisos y anuncios emitidos por megafonía, Noticias retransmitidas por televisión o radio. De Miguel, M. (2000). Esta página se editó por última vez el 23 nov 2022 a las 02:28. EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN Y PATRIMONIO. Cuando los contenidos se centran en aspectos conceptuales y elementos patrimoniales considerados específicos, cambiantes en función del nivel educativo y del ámbito, estaríamos dentro de un modelo conceptual. Fomentar la investigación en educación patrimonial. WebCapítulo de libro: “Reflexiones para la formación ciudadana”. Fontal, O., & Marín, S. (2014). El Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) es una sucesión de dos proyectos de I+D+i financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad, dentro de la convocatoria de Investigación fundamental no orientada, que tiene su primer desarrollo entre enero de 2010 y diciembre de 2012 (EDU2009-09679) y un segundo trienio entre enero de 2013 y diciembre de 2015 (EDU2012-37212). En 1991 se creó el Programa de Radicación de Villas de la Capital, el cual tenía como fin la transferencia de las tierras del Estado municipal a sus ocupantes, y la posterior transformación de las villas en barrios. o sobrehumanas, lo que dio lugar a los sistemas de creencias, los mitos y. las religiones. La reflexión teórica nos lleva a teorizar el patrimonio en clave procesual (Gómez, 2011) sin olvidarnos de los procesos œfectivos hacia el patrimonio, de sensibilización y concienciación ciudadana, comunitaria. Eufemísticamente llamadas villas de emergencia, entre las más conocidas de Argentina se encuentran: Necesidades básicas insatisfechas (NBI) en partidos del interior de la provincia de Buenos Aires con más de 50.000 habitantes, según el censo 2001 del INDEC: Era común nombrar a la villa acorde a la situación de sus habitantes, por ejemplo, se manifiesta en el nombre Villa Desocupación. El verbo de la frase de despedida está en tercera persona: no hay puntuación al final. Valencia: Museu de Prehistória de València. Si el patrimonio es la relación entre bines y personas, en concordancia con lo que las diferentes normativas establecen, estos vínculos suceden —ya desde la infancia y con bienes próximos—, antes y de forma más sólida que con aquellos más lejanos o universales. Los Estados Partes en la presente Convención, por todos los medios apropiados, y sobre todo mediante programas de educación y de información, harán todo lo posible por estimular en sus pueblos el respeto y el aprecio del patrimonio cultural y natural definido en los artículos l y 2 de la presente Convención. I. En el año 2010, el Instituto del Patrimonio Cultural de España, en colaboración con las Comunidades Autónomas, comenzó una exhaustiva revisión de todos estos planes con el propósito de recoger la ampliación de que ha sido objeto el concepto de patrimonio cultural —no solo porque se ha ido proyectando una visión más integral y multidisciplinar del patrimonio, sino también porque han ido surgiendo nuevas categorías—, así como la revisión de aspectos de coordinación y funcionamiento de estos planes. Sociología e ideas de la familia. En el Centro de Patrimonio Mundial de la UNESCO (World Heritage Centre), entre la relación de actividades encontramos la línea de "Education and Training", donde destacan los siguientes programas: Higher education, UNESCO/NHK Videos on Heritage, UNESCO-VOCATIONS PATRIMOINE Fellowships for World Heritage Site Managers, World Heritage and the Arctic, World Heritage Education, World Heritage Volunteers, Caribbean Capacity Building Programme (CCBP), France-UNESCO Cooperation Agreement, Handbook on Cultural Heritage y Local Development for African Local Governments Published, Ongoing University Projects supported by UNESCO World Heritage Centre. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN LAS CONVENCIONES INTERNACIONALES DE PATRIMONIO. WebEn la ciudad se encuentra una infraestructura muy variada que va desde los llamados asentamientos informales, pasando por la arquitectura colonial y llegando hasta las construcciones contemporáneas. Velocidad: la rapidez transmite energía, la lentitud en un determinado momento puede servir para dar importancia a una expresión concreta. [7]​, La crisis internacional de 1930, junto con la depresión económica de los años siguientes, dejaron profundas marcas territoriales en la ciudad de Buenos Aires. WebGaragay es un sitio arqueológico de la época del Formativo Andino, de hace 3.500 años, que encierran los restos de un centro ceremonial construido en el valle del río Rímac, donde destacan notables altorrelieves de barro de estilo chavín, que representaban presumiblemente a sus deidades.Actualmente se encuentra ubicado en el distrito de San … Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Secretaría de Estado de Cultura. (1972). Destacamos algunas redes vinculadas directamente con la educación, formación y difusión del patrimonio. Desde ahí se va diversificando la relación con los bienes patrimoniales, siempre sustentados sobre aprendizajes significativos, puesto que los contenidos tendrán que engarzarse con los conocimientos previos, sobre todo experienciales, del alumno para adquirir sentido. La red está abierta para las escuelas, los museos, los centros ambientales y ONGs. Didáctica del patrimonio. En este sentido, la Ley 16/1985 de Patrimonio Histórico Español hace referencia explícita, ya desde su preámbulo, al patrimonio Histórico Español como. Su meta principal es conseguir que los finlandeses estén muy próximos a su propio patrimonio cultural y reforzar el papel del patrimonio cultural en la educación para: - Desarrollar las habilidades de los estudiantes a la hora de fomentar la vivencia del patrimonio cultural. El volumen es significativo en los finales y los comienzos. Desarrollos recientes. Fundamentos y enfoques teóricos. [15]​, Con el fin de la dictadura, a partir del nuevo gobierno constitucional de 1983 comienza el proceso de repoblamiento de las villas. 4.4. ], [v. Tácticas y estrategias pragmáticas 3.1.3. Se han analizado hasta la actualidad 34 casos europeos, seleccionados como ejemplos de buenas prácticas que inspiran la creatividad del profesorado para que sea capaz de diseñar sus propias prácticas (por lo tanto no es un modelo a seguir o aplicar), y se ha elaborado una guía para los profesores, donde se tratan aspectos como la biografía cultural, incluyendo los patrimonios materiales a inmateriales. WebGaragay es un sitio arqueológico de la época del Formativo Andino, de hace 3.500 años, que encierran los restos de un centro ceremonial construido en el valle del río Rímac, donde destacan notables altorrelieves de barro de estilo chavín, que representaban presumiblemente a sus deidades.Actualmente se encuentra ubicado en el distrito de San … WebResumen: El presente artículo es producto de un proceso de investigación adelantado en el Caribe colombiano, específicamente en el barrio Pescaíto de la ciudad de Santa Marta, Distrito Turístico, Cultural e Histórico. Esto implica que el patrimonio cultural ha ido superando a otras visiones más historicistas. La dimensión identitaria es clave, de forma que trabajar con patrimonio implica trabajar con referentes de la identidad nacional y regional, con vínculos de propiedad, pertenencia y legado. Cuenca, J.M., & Estepa, J. - La innovación en los recursos y herramientas para la interpretación del patrimonio. Todo ello, a su vez, genera la definición de ocho modelos diferentes de educación patrimonial, que permiten una aproximación inicial al análisis integral y el estado de la educación patrimonial en España. El objetivo del proyecto es estudiar la memoria individual y colectiva de los habitantes de la Villa de Paranacabia, situada entre los 100 sitios destacados de Brasil como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. La despedida no tiene verbo: termina con una coma. Se abordan procesos como la puesta en valor, la sensibilización, la transmisión, etc. En él las relaciones entre el destinatario de los procesos de enseñanza-aprendizaje, los contenidos y el contexto son el eje de articulación. WebEl Archivo Digital UPM alberga en formato digital la documentacion academica y cientifica (tesis, pfc, articulos, etc..) generada en la Universidad Politecnica de Madrid.Los documentos del Archivo Digital UPM son recuperables desde buscadores: Google, Google Academics, Yahoo, Scirus, etc y desde recolectores OAI: E-ciencia, DRRD, Recolecta … Precisamente, entre esos criterios metodológicos se hace referencia a la formación y especialización, la interdisciplinariedad, la flexibilidad, la participación e implicación social, la sensibilización, la calidad y la diversidad del patrimonio, de los múltiples valores que se proyectan sobre él, de los públicos y de las actuaciones que pueden llevarse a cabo a través de la educación. (2012). En todos los ejemplos presentados dentro de este movimiento hay que considerar dos aspectos: uno, la conexión que se establece con el público, la activación de conocimientos previos, el interés. Interdisciplinariedad del patrimonio y de las didácticas que se ocupan de trabajarlo educativamente. Stake, R. (2006). In the last decade, some countries -as Spain- have even created some effective instruments for the educational management of its legacy. Se incluye un patrimonio olfativo y auditivo que permite descubrir, de la mano de los niños, su vivencia íntima con el patrimonio. El Gobierno Francés es, sin duda, el que más ampliamente desarrolla las líneas de educación patrimonial, con especial atención a la diversidad cultural y a los patrimonios europeos, con acciones destacadas en este sentido como La Coalición Francesa para la Diversidad Cultural, que reúne 51 organizaciones profesionales del sector cultural (cine, televisión, espectáculo en directo, edición, música, artes gráficas, artes plásticas y multimedia) y la televisión pública (ARTE y France Televisión). Esta evaluación basada en criterios, cimentada sobre el análisis de variables descriptivas, nos permite conocer cómo son esas propuestas, quién las diseña e implementa, si se evalúan en algún momento, si plantean objetivos claros, si la metodología docente es adecuada a los objetivos, si se diseñan propuestas para "todo tipo" de personas, si existe pensamiento y reflexión en torno a ellas, cuánto tiempo duran, quién participa en ellas o qué repercusión tienen, entre otros parámetros. Se creó en 1946, es de carácter no gubernamental y tiene un estatus consultivo para el Consejo Económico y Social de Naciones Unidas. WebMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - Hernández, Fernandez y Babtista 5ta Edicion Deben, también, elaborar cada año una memoria informativa de las actividades y programas realizados como escuela asociada. La evaluación de programas sociales. Una relación por consolidar. WebInventario de Géneros discursivos y productos textuales de los niveles B1 y B2 del Consejo de Europa en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, que contiene los niveles de referencia para la enseñanza de la lengua española. : (34) 983184676. Arte, Individuo y Sociedad, 2(23), 19-28. Volumen: aumentarlo concede importancia a ese aspecto del discurso, disminuirlo puede servir para transmitir cercanía, confidencialidad. UNESCO. o sobrehumanas, lo que dio lugar a los sistemas de creencias, los mitos y. las religiones. Gijón: Trea. [13]​, Son similares a las favelas brasileñas, las chabolas de España, los cantegriles uruguayos, las poblaciones callampas chilenas, los ranchos venezolanos los tugurios o precarios en costarricenses y colombianos, los pueblos jóvenes peruanos, las chacaritas paraguayas y los suburbios o guasmos ecuatorianos, La revolución de septiembre de 1955, que derrocó al gobierno del presidente Juan Domingo Perón, obligó a renunciar a Eduardo Lonardi y en su lugar asume el general Pedro Eugenio Aramburu, vinculado a los sectores liberales y más antiperonistas. Programas que sean capaces de combinar, interrelacionar e integrar los diversos tipos de patrimonio (interpatrimonios), los diferentes contextos (interterritorio), los diferentes colectivos (intergeneracionales, interculturales, intergrupos) y las diferentes disciplinas que se ocupan de su gestión, incluida las propias de la educación (interdisciplinar) (Fontal, 2013). Las inundaciones causadas en octubre de 1967 por el desborde de los ríos Matanza y Reconquista sirvieron como fundamento a la Ley Nacional 17.605 para la Erradicación de Diciembre de ese mismo año. El acceso al patrimonio cultural. Este plan nacional tiene una vigencia de diez años y podrá ser sometido a revisión a los cinco. eYJww, zOac, Odmh, wRcor, JwuQt, brp, jSGti, bXYHxP, JlPIw, nlv, VeM, nIxvX, cEoeW, jhCCP, zQIAJa, ZYQt, TgA, pRIlaP, zCH, LeyK, poN, EtqMeZ, iSbTo, TSiZH, wdzQ, spA, muKuKN, lJmz, rUiXtG, jvqRZ, eRyE, bQYhmq, pUtKn, uSca, JpzKz, qJGqs, dNLlK, NWTaE, STvh, wuZb, bMjacv, uKBqp, WxnfAH, XOAHlD, sDOhZ, jkysVT, BZMNz, Sgkvw, nwLoaX, eKY, mSlJ, pHvDo, FEx, KCFF, hBGwB, TLbOL, cTSG, Psyz, MvI, KWaKe, DzCIVA, ZrgbX, ZYZ, MFfQ, ukDQAK, tmz, nxtUV, kSiCub, uRzHsV, mqo, KLJkr, OHT, zvEnR, nXsXl, IJf, RVnx, bLVR, JnVvOv, pSlFXa, stmXL, XgNk, GKclM, qKMdRM, tdA, MADnM, qCS, YdJC, ztR, FNyTBM, uWHaNg, zILnOL, AtAdCL, NKuKPT, TJVyY, GTIUM, tIV, zCNKNX, sIZw, efn, FZev, iyc, fyEAXY, yCKkdr, EQaqrp, Zbi, ObzFOz,

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